lunes, 19 de diciembre de 2011

Ministro que falló contra los Derechos Humanos y apoyó a Pinochet presidirá la Corte Suprema de Chile.

PUNTA ARENAS 19 DE DICIEMBRE DEL 2011

SEÑOR

EDITOR DE MEDIO DE COMUNICACION Y DIFUSION PUBLICA

PRESENTE

HACEMOS LLEGAR A SU RESPETABLE MEDIO DE INFORMACION---

Ministro que falló contra los Derechos Humanos y apoyó a Pinochet presidirá la Corte Suprema de Chile.

Diputado y ex senador calificaron como "una vergüenza". Incluso integró Consejos de Guerra luego del golpe

Por Alfredo Peña R.

El Ministro Rubén Ballesteros fue uno de los dos postulantes a presidir el máximo tribunal de justicia del país que se eligió este lunes. El juez en todos los casos de violaciones a los derechos humanos y juicios contra Pinochet, votó invariablemente por prescribirlos

Este lunes se realizó la elección en busca del sucesor de Milton Juica en la presidencia de la Corte Suprema. Aunque sin trascender mayormente en los medios de comunicación, se sabía de una fuerte disputa al interior de la máxima instancia judicial del país, donde dos candidatos aparecían  con las mayores opciones.

 

En los pasillos del vetusto edifició de calle Compañía, circularon partidarios y detractores de los ministros Rubén Ballesteros y Jaime Rodríguez. Una singularidad de ellos es su disímil posición frente al tema de los Derechos Humanos. Ballesteros votó a favor de la prescripción para los militares involucrados en casos de atropellos a los Derechos Humanos, mientras que Rodríguez invocó convenios internacionales y votó por anular la amnistía a los uniformados. Lo otro es que Rodríguez es católico y Ballesteros es masón.

 

 

"Estuvo aliado con la dictadura"


Pero para la gran mayoría y todos aquellos que aún tienen sensibilidad frente al problema de la violación de los Derechos Humanos en dictadura, la candidatura de Ballesteros no era la mejor opción. Esto principalmente porque el ministro exhibe una trayectoria judicial plagada de fallos favorables a la impunidad de Augusto Pinochet y de otros altos funcionarios de su regimen ligados a la represión, como sucedió en el caso del ex tri-ministro de Pinochet y ex senador UDI por Punta Arenas Sergio Fernández, a cuya petición de desafuero planteada por familiares de personas que sufrieron graves violaciones, como cómplice y encubridor de torturas y desapariciones en dictadura, el ministro Rubén Ballesteros se opuso.

 

Una de las personas que fue perjudicada por un fallo de Ballesteros, cuestionó su candidatura. Se trata del ex senador Nelson Avila, quien en 1998 vivió en carne propia esta cuestionada actitud de Ballesteros: votó favorablemente el desafuero del entonces diputado Avila, originado en una querella por injurias del entonces parlamentario UDI Enrique van Rysselberghe.

En diálogo con Cambio21 aseguró que "sinceramente no me gusta, pero convengo que en los partidos del gobiernos deben mirarse con mucha simpatía, de parte de quienes se sienten más ligados con la dictadura".

 

"Con sus actos, Ballesteros ha sido honesto, y ha dado satisfacción a los sectores políticos que mencioné anteriormente", insistió el ex parlamentario. A ello, Ávila agregó que "al ministro de la Corte, siempre lo sentí del otro lado, nunca me dio la sensación de estar frente a un juez que se entregara a los casos".

 

Sin duda la polémica por la candidatura de Ballesteros se acrecentó tras los diversos casos que tiene donde ha favorecido sin ningún pudor a quienes han estado ligados a la dictadura de Augusto Pinochet. Ante ello el ex senador dijo que "sus decisiones han estado enceguecidas por pensamientos ideológicos, pero en La Moneda sin duda descorcharían una botella de champaña".

 

Quien tampoco lo tomó de buena manera fue el diputado Fidel Espinoza (PS) asegurando que "es una vergüenza que una persona que estuvo aliado con la dictadura pretenda convertirse en el máximo referente de la justicia".

 

"Como país hemos avanzado, y de hecho somos respetados internacionalmente, pero esto es un retroceso enorme y que pasa a llevar a las víctimas de violaciones de derechos humanos", recalcó el legislador a Cambio21.

 


Sus nexos con el pinochetismo

 

Según un estudio realizado por los abogados Juan Subercaseaux Amenábar, abogado Derechos Humanos y Juan Pablo Moreno, Investigador en DDHH, las actuaciones judiciales de Rubén Ballesteros, relacionadas con asuntos políticos, comienzan en 1984.

 

Ese año ocurrió el recordado "puntarenazo", contra la dictadura. Rubén Ballesteros, como Ministro en Visita de la Corte de Punta Arenas, llevó el caso y condenó al ex senador DC José Ruiz di Giorgio y al ex ministro del gobierno de Eduardo Frei, Carlos Mladinic a 541 días de presidio remitido.

En otra 'recordada' actuación en noviembre de 1996, siendo Fiscal de la Corte de Apelaciones de Santiago, recomendó anular el sobreseimiento que favorecía a la dirigente del PC Gladys Marín en el caso de la querella por injurias que le planteó Augusto Pinochet, entonces Comandante en Jefe del Ejército.

En 1998 fue uno de los ministros de la Corte de Apelaciones de Santiago que votó favorablemente el desafuero del ex senador Nelson Ávila, cuando era diputado, originado en una querella por injurias del entonces diputado UDI Enrique van Rysselberghe.

Desde el año 2000 Ballesteros registra media docena de fallos favorables a la impunidad de Augusto Pinochet en diversas causas criminales, en las cuales votó como miembro del Pleno de la Corte de Apelaciones de Santiago:

a) Caso "Caravana de la Muerte" el 5 de junio de 2000 (Rol 2182-98, Corte de Apelaciones).
b) Caso "Prats-Cuthbert-1", a solicitud de la jueza argentina María Servini de Cubría, el 7 de octubre de 2002 (Rol 46071-2002).
c) Caso "Calle Conferencia", el 16 de septiembre de 2003 (Rol 2182-98).
d) Caso "Operación Cóndor", el 5 de julio de 2004 (Rol 3012-2004).
e) Caso "Prats-Cuthbert-2", a petición del Ministro de Fuero Alejandro Solís, el 5 de enero de 2005 (Rol 28786-2004).
f) Caso "Riggs-SII", el 1 de agosto de 2005 (Rol 10776-2005)

En este último caso Ballesteros se opuso al desafuero de Pinochet en los seis acápites del pedido de desafuero, incluyendo el originado en los delitos tributarios que fue aprobado por 21 votos contra 4.

El ministro Ballesteros se opuso además a que Pinochet fuera investigado por los siguientes delitos: Perjurio o Falso Testimonio en su Declaración Jurada de Bienes de 1989; Falsificación, Uso Malicioso y Sustracción de Documentos Públicos (Pasaportes); Falsificación de Certificados del Ministerio de Defensa; Obstrucción a la Justicia y Defraudación por Alzamiento de Bienes y Lavado de Activos.

En todos los casos citados el evental presidente de la Suprema argumentó permanentemente hipotéticas "razones de salud" para negarse a que siquiera se investigaran las sospechas fundadas de participación de Augusto Pinochet en los delitos por los que se solicitaba su desafuero.

 

Por otro lado pese al duro rechazo de agrupaciones y estudiosos de los derechos humanos, Rubén Ballesteros fue elegido como presidente de la Corte Suprema. Apoyó la dictadura de Pinochet

Sólo horas antes, la presidenta de Agrupación de Familiares de Detenidos Desaparecidos, Lorena Pizarro, entregó una carta a los jueces rechazando la opción de Ballesteros, ya que consideraba "gravísima" su elección.

Pese a que su nombre era resistido por agrupaciones representantes de familiares de detenidos desaparecidos, el juez Rubén Ballesteros fue elegido por los 18 miembros de la Corte Suprema como nuevo presidente del máximo tribunal.

 

Ballesteros, con 39 años de carrera en el Poder Judicial, encabezará la Suprema en el bienio 2012-2013, en reemplazo de Milton Juica. De acuerdo a los antecedentes, Ballesteros obtuvo 12 votos a favor, mientras que del resto aún no hay un desglose.

 

Sólo horas antes, la presidenta de Agrupación de Familiares de Detenidos Desaparecidos, Lorena Pizarro, entregó una carta a los jueces rechazando la opción de Ballesteros, ya que consideraba "gravísima" su elección.

 

"Hacemos un llamado a los ministros de la Corte Suprema a que no sean responsables de este retroceso enorme que se daría en el poder judicial si el señor Rubén Ballesteros llega a presidir este tribunal", sostuvo Pizarro, mientras que Mireya García, recordó que este participo de los consejos de guerra entre 1973 y 1975.

 

"Él, en cada una de los casos, en cada uno de los procesos de violaciones de los derechos humanos, donde ha tenido que tomar decisión respecto de las condenas que se han dictado, invariablemente ha votado por la prescripción, por la media prescripción o la amnistía", acusó García, "todos los subterfugios legales" para que queden en libertad.

 


FUENTE ---CAMBIO21 mas que noticias

http://www.cambio21.cl/cambio21/site/artic/20111214/pags/20111214171512.html

COMUNICADO PUBLICO EN RECHAZO A LA DESIGNACION DE RUBEN BALLESTERO A LA SUPREMA COMO PRESIDENTE








Las organizaciones de derechos humanos que integran la Asamblea Nacional por los Derechos Humanos de Chile comunicamos a la opinión publica nacional e internacional lo siguiente.


Rechazamos de la forma mas enérgica la designación de Rubén ballestero como presidente de la corte suprema y nos queda claro que una vez mas el poder se pasea entre aquellos que alguna vez fueron firmes y oscuros personajes que desde este máximo poder apoyaban todo lo que la dictadura hacia en el país en contra de miles de chilenos negando por cientos y miles los recursos de amparos y protección que se presentaban a favor de los chilenos que hoy engrosan las listas de detenidos desaparecidos y ejecutados políticos .





Vemos que con esta designación, desde el máximo poder judicial seguirán apoyando la impunidad nada esta mas claro y queda de manifiesto que nadie puede objetar al otro por los hechos ya mencionados en declaración anterior pidiendo la negación de ballestero a la máxima testera del poder judicial ya que todos tienen tejado de vidrio y con que moral podrían cuestionar al otro.






Lamentamos de sobremanera esta designación solo queda ahora ser nombrado santo por el vaticano para que esto quede completo y que la corte suprema sea una filial de la santa sede ya que al parecer todos son blancas palomas y unos verdaderos Ángeles que cayeron del cielo .




ASAMBLEA NACIONAL POR LOS DERECHOS HUMANOS CHILE


ENVIADO POR--RAMON NUÑEZ



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domingo, 18 de diciembre de 2011

Querella por contrabando y millonario fraude al fisco por una "falsa ayuda humanitaria "

Punta Arenas  18 de Diciembre del 2011

Señor

Editor de medio de Comunicacion y Difusion Publica.

Presente

 

Hacemos llegar a su respetable Medio---

Querella por contrabando y millonario fraude al fisco por una "falsa ayuda humanitaria "

 

Estado se querella contra gigante del retail por falsa ayuda humanitaria para las victimas del terremoto del 27 de febrero.


 

Se culpa al conglomerado de contrabando y millonario fraude al Fisco por una “falsa ayuda humanitaria” post terremoto del 27 de febrero.

En marzo de 2010 ingresaron a Chile desde Argentina, a través del Paso los Libertadores, 183 camiones rotulados como “ayuda humanitaria” por par­te de Cencosud.

Éstos contenían productos como pañales, leche, fideos y sacos de dormir para ir en supuesta ayuda de los damnificados del terremoto del 27 de febrero del mismo año.

Pero el Consejo de Defensa del Estado (CDE) presentó ayer una querella en contra del gigante del retail por los de­­litos de contrabando y fraude al Fisco, ya que la merca­dería que iba en esos camiones jamás fue entregada a la gente y fue vendida a la One­mi, generando así una evasión de pago de los impuestos en la Aduana.

Según la querella presentada por el Juzgado de Garantía de Los Andes, al ingresar al país como “donaciones”, se eximieron de controles aduaneros.

Por otro lado, meses después se regularizaron los pa­gos. Sin embargo, el CDE a­cu­sa a la empresa de “haber es­condido por varios meses la realidad hasta la formulación de las observaciones que efectuó la Contraloría a la Aduana de Los Andes”.

Más datos
Aclaraciones: El CDE pidió que se aclare si la Subsecretaría del Interior mandó una carta a la presidenta Argentina, Cristina Kirchner, para que autorizara un envío urgente.

“Ayuda humanitaria”: También se pidió que se informe si efectivamente des­de Chile se sugirió que los camiones tuvieran el cartel de “Ayuda humanitaria”.

DC: diputados DC esperan que se haga una investigación profunda.

CIFRA: 1 millón 183 mil dólares se ahorró la compañía en impuestos al ingresar los 183 camiones por la Aduana con el cartel de “ayuda humanitaria”.

Ministerio
Fue el ministerio del Interior el que paralizó los pagos de Cencosud e instruyó a la Onemi a retenerlos mientras no se aclararan los antecedentes de la mercadería.

 

Ubilla: “La Subsecretaría detectó el no pago de impuestos de Cencosud en ingreso de productos”

 

Esta semana se presentó una querella criminal interpuesta en el Juzgado de Garantía de Los Andes contra el holding por parte el Consejo de Defensa del Estado (CDE).

El subsecretario del Interior, Rodrigo Ubilla, indicó que fue su repartición la que detectó el no pago de impuestos de internación de marcaderías de Cencosud y por ello se instruyó a la Onemi a retener los pagos, mientras esta empresa no regularizara los antecedentes de las mercaderías importadas.

“Es interesante también que el CDE nos consulte y si es así yo voy a entregar todos los antecedentes, ya que fuimos nosotros quienes detuvimos los pagos al detectar la incosistencia de los antecedentes”, explicó el subsecretario del Interior.

“Lo que nosotros le dijimos a Contraloría cuando se inicia la investigación es que en ese primer periodo tras el terremoto y previo al cambio de gobierno, se registraron bastantes órdenes de compra con muy bajo respaldo administrativo”, agregó.

Además, agregó que “del Informe 150 de Contraloría General de la República, en el informe 104-1 también se expresa que es a instancias del Ministerio del Interior que Onemi retuvo pagos, debido a que los antecedentes presentados por Cencosud, indicaban que los bienes habían sido ingresados al país desde Argentina, no como productos importados, sino como asistencia humanitaria”.

FUENTE---DIARIOPYME.COM

http://www.diariopyme.com/2011/12/estado-se-querella-contra-gigante-del-retail/

ENVIADO POR --CARLOS PERES


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sábado, 17 de diciembre de 2011

ANGLO AMERICAN PRESENTO RECURSO DE PROTECCION POR DESIGUALDAD ANTE CODELCO EN TRAMITES JUDICIALES.

PUNTA ARENAS 16 DE DICIEMBRE DEL 2011

SEÑOR

EDITOR DE MEDIO DE COMUNICACION Y DIFUSION PUBLICA

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ANGLO AMERICAN PRESENTO  RECURSO DE PROTECCION POR DESIGUALDAD ANTE CODELCO EN TRAMITES JUDICIALES.

Martes, 13 de Diciembre de 2011

 

http://1.bp.blogspot.com/-Q90eDTEBo9Q/TcSYSTHrtrI/AAAAAAAAIDY/QAFBFinyPA0/s1600/Justicia+doble+faz.jpg

En la Corte de Apelaciones de Santiago, Anglo American presentó ayer un recurso de protección por “celeridad excepcional con que se resolvieron las solicitudes de Codelco”. Esto, por cuanto según indica el documento, la rapidez con que la justicia resolvió en pocas horas sobre el recurso de protección que Codelco presentó el 14 de noviembre de 2011. “También pocas horas luego de interpuesto,  el recurso de protección de Codelco se designó sala para efectos que conociera la orden de no innovar pedida en el mismo. La velocidad de esta designación también fue excepcional en materia de recursos de protección”, señala el texto del recurso.

Además agrega que  “Pese a referirse a una contienda contractual, las que en forma uniforme y sistemática han sido declaradas inadmisibles por este misma Iltma. Corte, respecto del recurso de protección de Codelco se decretó orden de no innovas 24 horas luego de interpuesto. La velocidad con que se decretó dicha orden de no innovar nuevamente fue excepcional”.
La leta B del documento se refiera a la injustificada dilación luego de concedida la orden de no innovar. A pesar de lo que indica la norma, la causa presentada por Anglo American, debería haber sido agregada al día subsiguiente de presentada, lo que se hizo, sin embargo no sucedió así.
“La presente causa no fue agregada extraordinariamente a la tabla del día subsiguiente, según ordenaba l citado auto acordado. Más aún, han transcurrido 12 días desde que esta parte pidió que esta causa fuera agregada a tabla y dicha solicitud ni siquiera ha sido proveída”, señala.
También indica que otras presentaciones  han tenido el mismo trámite y procedimiento.


'El cobre en Chile'




Ante ello, el texto del recurso de protección y como conclusión señalan que las peticiones de Codelco han sido resueltas en tiempo récord, en tanto las peticiones de Anglo American destinadas a dar curso a este proceso no han sido preveídas. “Ello en abierta contravención con el Auto Acordado sobre Tramitación y Fallo del Recurso de Protección, Tales hechos denotan una manifiesta e injustificada desigualdad”.


'El cobre en Chile'




También indica que el recurso de protección no debe instrumentalizarse, menos ante un caso de notoriedad pública como éste, que se refiere a hechos en que el Gobierno ha intervenido con inusual fuerza y que en tanto perjuicio, contrario a derecho, se ha causado a Anglo American.
Por lo anterior Anglo American solicita que se de curso progresivo urgente a este proceso. “No hacerlo enloda principios democráticos de principal significancia”, alude.


FUENTE---

www.aminera.com

 

http://www.aminera.com/component/content/article/114-expomin2010/37292-anglo-american-presento-recurso-de-proteccion-por-desigualdad-ante-codelco-e

13 DE DICIEMBRE DE 2011

 

Corte de Apelaciones fija fecha paraalegatos por reclamo de Codelco contraAnglo American

"Agréguese extraordinariamente, y en lugar preferente a la tabla de laTercera Sala, sorteada a fs. 29, para el día diecinueve de diciembre del año en curso", dice la resolución.

 

El próximo lunes 19 de diciembre la Tercera Sala de la Corte de Apelaciones escuchará los alegatos del recurso de protección presentado por Codelco en contra de Anglo American.

En la oportunidad el tribunal de alzada analizará las exposiciones de los abogados intervinientes, que en el caso de Codelco estarán representados por el abogado Pedro Pablo Gutiérrez y por Anglo American el jurista José MaríaEyzaguirre.

“Agréguese extraordinariamente, y en lugar preferente a la tabla de la Tercera Sala, sorteada a fs. 29, para el día diecinueve de diciembre del año en curso”, dice la resolución.

De esta manera será la Corte de Apelaciones la que resuelva en primera instancia el reclamo formulado por la cuprífera estatal, que intenta impugnar las futuras ventas del 49% de la propiedad de la mina Ex Disputada Las Condespor parte de Anglo a la japonesa Mitsubishi..

 

 

 

 

 

Foja:162

Ciento Sesenta y Dos

 

 

C.A. de Santiago

 

Santiago, trece  de diciembre de dos mil once.

         Agréguese extraordinariamente, y en lugar preferente a la tabla de la TERCERA SALA, sorteada a fs. 29, para el día  diecinueve de  diciembre del año en curso.

N°Proteccion-21879-2011.


INVITACION-- Estimado/a amigo/a:reenviamos texto recibido de parte de abogado de DD.HH. don Juan Sebercaseaux,con antecedentes de los tramites Judiciales existentes ante los Tribunales de Justicia , entre Anglo American y el Estado de Chile,en una materia tan importante para nuestro Pais y Pueblo de Chile,y en la vida y bienestarde todos los Chilenos,relacionados con la Mineria del Cobre y u otros Minerales y Subproductos.


TEXTO INVITACION ESTIMADOS  AMIGOS Y AMIGAS: URGE ESTAR ATENTOS(AS) PARA CONCURRIR A LA PRÓXIMA AUDIENCIA DEL LUNES 19 DE DICIEMBRE DE LA CORTE DE APELACIONES DE SANTIAGO ( 3A. SALA), DONDE SE VERÁ EL IMPORTANTÍSIMO CASO DE LA OPCIÓN MINERA O DERECHOS DE COMPRA DE CODELCO SOBRE EL 49% DE ANGLO AMERICAN.   EL ASUNTO SE VERÁ EN FORMA PREFERENTE PROBABLEMENTE A PARTIR DE LAS 8 HRS., EN TODO CASO EN LA MAÑANA.  ESTÁ EN LUGAR PREFERENTE. AGREGADO EXTRAORDINARIAMENTE.  

RECURSO DE PROTECCIÓN ROL: 21879-2011

SALUDA ATENTAMENTE A UDS.

JUAN SUBERCASEAUX AMENABAR.

Enviado por--Enrique Orellana


Correo: opcion_porlospobres_chile@yahoo.com


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viernes, 16 de diciembre de 2011

ESTUDIANTE DE AFGANISTAN QUE SE CONVIRTIO EN SIMBOLO POR ATENTADO SUICIDA EN KABUL


PUNTA ARENAS 15 DE DICIEMBRE DEL 2011

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ESTUDIANTE DE AFGANISTAN QUE SE CONVIRTIO EN SIMBOLO POR ATENTADO SUICIDA EN KABUL


La estudiante de Afganistán que se convirtió en un símbolo del atentado suicida en Kabul
Lamentos y rodeado por los muertos, la imagen de Tarana angustiada Akbari con un vestido manchado de sangre simboliza el horror de los atentados suicidas de Kabul, cuando apareció en las portadas de todo el mundo la semana pasada.


The Afghanistan schoolgirl who became a symbol of Kabul's suicide bombing

Image 1 of 2

Tarana with her mother, Bibi Hawa, and her father, Ahmad Shah Akbari Photo: BEN FARMER



La estudiante fue fotografiado en la histeria con cuerpos que yacían en sus momentos de pies después de un suicida había matado a más de 70 fieles chiítas se reunieron fuera un santuario para conmemorar un día santo.

Los 12 años de edad, perdió a siete parientes y había otros ocho resultaron heridos como chaleco del atacante suicida atravesó el público del festival, su familia se ha revelado.

Entre los muertos estaba su hijo de 11 años de edad, hermano, Shoaib, y los dos hermanos le resultaron heridos gravemente, su padre le dijo al Daily Telegraph que fue dada de alta del hospital.




Quince miembros de su familia asistieron al festival en el área de Murad Khane de la capital afgana y todos fueron muertos o heridos.

"He perdido a mi hermano, he perdido mis primos, yo he perdido a mi tía", dijo Tarana, dejando a la ciudad de Wazir Akbar Khan hospital donde había sido tratado con decenas de otras víctimas.

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En su primera entrevista, Tarana dijo que pensaba que había visto al atacante suicida el trabajo de su camino a través de la multitud hacia las puertas de la capilla y tratar de conseguir en el interior antes de que detonara.

"Había un hombre joven que le preguntó a un anciano en el santuario para abrir las puertas", dijo. "Poco después lo vi explotar. A continuación, acabo de ver un montón de gente muerta."

Imágenes de su mitad de la carnicería, vestida de verde intenso para conmemorar el martirio del nieto del Profeta, apareció en el Daily Telegraph y las portadas del New York Times, Washington Post y el Wall Street Journal.

Ella sufrió heridas de metralla en sus tobillos, brazos y el estómago en la explosión y dijeron que sólo el sábado que su hermano había muerto.

Su padre, Ahmad Shah Akbari, que ahora mantiene una fotografía de la devastación en el bolsillo de su chaqueta y dijo que muchos de los presentados mentira caído y ensangrentado a los pies de su hija eran sus familiares.

"He perdido un hijo y aún tengo otros dos hijos en el hospital. Yo estaba en la ciudad cuando sucedió. Me llamaron a mi celular y me dijo que había habido una explosión. Cuando llegué, todo lo que pude ver fue herido y muerto ".

"Tarana se encuentra todavía en una gran cantidad de dolor y mis otros hijos están en la cama con tubos en ellos", dijo.

Hamid Karzai, el presidente de Afganistán, dijo que el ataque suicida en el santuario de Abul Fazl en el día sagrado de Ashura no tenía precedentes y que aumentó los temores de una nueva dimensión sectaria de la violencia en Afganistán.

El ataque ha sido reivindicado por Lashkar-e-Jhangvi Al-Alami, un oscuro sede en Pakistán, grupo militante con un historial de atacar musulmanes chiítas.

El presidente afgano aumentó las tensiones con el vecino Pakistán, amenazando con continuar el ataque con Islamabad.

Sr. Akbari, un mercado portero de 37 años de edad, dijo: "Todo el mundo dice que era de Pakistán - un partido u organización allí.

"No sé por qué lo hicieron. Eran personas pobres, lo que fue su crimen?"

La cifra de muertos por las explosiones del 06 de diciembre se sigue en aumento, un portavoz del Ministerio de Salud Pública, dijo. Las víctimas habían sido trasladadas a hospitales de la ciudad y algunos habían muerto en su casa sin llegar a un tratamiento médico. Al menos cinco niños y 10 mujeres estaban entre los muertos y más de 100 personas resultaron heridas. Karzai dijo el domingo que la cifra de muertos por ambos ataques fue ahora por lo menos 80.

Desde la caída del régimen talibán, Afganistán ha sido en gran medida salvó el suníes y chiíes asesinato selectivo sectaria que ha asolado a Pakistán e Irak.

Los líderes chiíes han llamado a la calma ya explosión de la semana pasada ante el temor de que el ataque fue una provocación deliberada para abrir una brecha entre los grupos y desestabilizar el país.

Ryan Crocker, embajador de Estados Unidos, dijo el fin de semana: "No veo esta convirtiendo en un conflicto sectario sólo mirar a las reacciones por parte de la dirigencia chiíta, llamando a la calma."

"Me llama la atención la reacción - la reacción de Afganistán - que es lo que me hace pensar que todo el que los arquitectos - que no tienen mucho apoyo en Afganistán", dijo.

Por otra parte, Karzai culpó a los donantes extranjeros que han invertido miles de millones de libras esterlinas en su país por parte de la corrupción rampante que está cojeando los esfuerzos internacionales de reconstrucción.

Él dijo en una conferencia contra la corrupción que "nuestros colegas extranjeros no sólo han sido poco cooperativo, pero a veces han creado obstáculos".

"Una forma urgente para evitar la corrupción en Afganistán es para nuestros amigos extranjeros y compañeros de trabajo para dejar de dar contratos a funcionarios gubernamentales y miembros de sus familias", continuó.

La crónica del injerto encontrar en todos los niveles del Estado afgano ha sido acusado de desviar miles de millones de afganos y también la conducción fuera del gobierno y hacia la insurgencia talibán.

Karzai ha negado sistemáticamente a perseguir a traficantes de influencias y los miembros de su círculo íntimo acusados ​​de corrupción.

By Ben Farmer, Kabul

11 Dec 2011



FUENTE----http://www.telegraph.co.uk/news/worldnews/asia/afghanistan/8949262/The-Afghanistan-schoolgirl-who-became-a-symbol-of-Kabuls-suicide-bombing.html

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miércoles, 14 de diciembre de 2011

CHINA SE UNE A RUSIA, ORDENA AL EJÉRCITO PREPARARSE PARA LA TERCERA GUERRA MUNDIAL.

PUNTA ARENAS 11 DE DICIEMBRE DEL 2011

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CHINA SE UNE A RUSIA, ORDENA AL EJÉRCITO PREPARARSE PARA LA TERCERA GUERRA MUNDIAL.

Un preocupante boletín del Ministerio de la Defensa girado al Primer Ministro Putin y al Presidente Medvedev el día de hoy señala que el Presidente Hu ha “convenido en principio” que la única forma de detener la agresión del Occidente encabezado por los Estados Unidos es por medio de “acción militar directa e inmediata” y que el líder Chino ha ordenado a sus fuerzas navales “prepararse para la guerra”.

El llamado de Hu para la guerra se une al del contralmirante Chino y prominente comentarista militar Zhang Zhaozhong que, igualmente, advirtió la semana pasada que “China no dudará en proteger a Irán aun si para ello se necesita una Tercera Guerra Mundial” y el General Ruso Nikolai Makarov que, fatídicamente declaró la semana pasada “No descarto que conflictos armados locales y regionales desemboquen en una guerra a gran escala, incluyendo el uso de armas nucleares”

El aumento de las tensiones globales entre el Oriente y el Occidente explotó durante la pasada quincena cuando el Embajador Ruso, Vladimir Titorenko y dos de sus asistentes que regresaban de Siria fueron brutalmente atacados y enviados al hospital por fuerzas de seguridad de Qatar ayudados por agentes de la CIA y del M16 Británico que intentaban obtener acceso a las valijas diplomáticas que contenían información de la inteligencia Siria de que los Estados Unidos estaban inundado a Siria e Irán con mercenarios de alQaida con respaldo Estadounidense que derrocaron al gobierno Libio.

Más evidencia en esas valijas diplomáticas, dice ese boletín, revela que los Estados Unidos está preparando un “solución máxima” a la crisis del Medio Oriente si es que llega a estallar la guerra nuclear al atacar a Siria con agentes biológicos mortales con la intención de matar a decenas de millones de ciudadanos inocentes.

El descubrimiento del agente biológico que usa el Occidente fue revelado hace dos semanas por el virólogo Holandés, Ron Fouchier del Centro Médico Erasmus en los Países Bajos que encabeza un grupo de científicos que descubrieron que unas cinco mutaciones del virus de la influenza aviar eran suficientes para dispersarlo con mucha mayor facilidad y hacerlo el asesino más letal que jamás haya inventado la humanidad.

Si Estados Unidos comienza un ataque utilizando este mortal virus, continua indicando ese boletín, su método más probable de dispersión sería via su Dron Sentinel RQ-170 que es operado por la CIA.

Las aterradoras suposiciones de las futuras acciones de los Estados Unidos contra sus enemigos fueron reveladas en ese boletín con base en el examen que hicieron los analistas de inteligencia Rusa del Dron Sentinel RQ-170 que fue derribado sobre territorio Iraní la semana pasada con el sistema electrónico de bloqueo e inteligencia con base en tierra Avtobaza que se usa contra vehículos aéreos no tripulados con el mínimo daño y que se demostró está equipado con un sistema sofisticado de dispersión en aerosol.

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Es importante destacar que el primer uso que dieron las potencias Occidentales a un virus de influenza mortal para destruir a sus enemigos y desbaratar el orden mundial establecido fue hace menos de un siglo en 1918, cuando una variante de la Influenza Española fue desatada a fines de la Primera Guerra Mundial y mató a aproximadamente 500 millones de personas que representaban un 3% del total de la población mundial.

Expedientes de la KGB sobre la pandemia de la Influenza Española siempre han señalado que este mortal virus fue “bio-diseñado” por los científicos del ejército Estadounidense que usaron como “conejillos de Indias” a soldados Estadounidenses que fueron las primeras víctimas registradas y que estaban estacionados en Fort Riley, Kansas.

Para comprender mejor las razones detrás del empuje de los Estados Unidos y sus aliados Occidentales para la Guerra Mundial Total, el más destacado periodista investigador Estadounidense Greg Hunter, cuyo impactante reporte titulado “¿Se Está Saliendo el Mundo de Control?” las detalló recientemente revelando que todo el edificio del sistema económico Occidental se está desmoronando bajo el peso de la deuda de $ 100 Trillones de Dólares que nadie puede pagar y de ahí, advirtió que: “Nunca en la historia ha estado el mundo tan cerca al caos financiero total y de la guerra nuclear al mismo tiempo”

Tristemente, pero como siempre, al pueblo Estadounidense no se le está permitiendo conocer el espantoso futuro que sus líderes élite están planeando para ellos, una situación que empeoró la semana pasada cuando el Senado aprobó una nueva ley con una votación de 93-7 que se alerta destruirá a Estados Unidos para siempre dándole el control total de su otrora libre nación a sus fuerzas militares y para destruir la Constitución.

Como lo señalamos en nuestro reporte anterior, vale la pena mencionar de nuevo las palabra de uno de los Padres de la Patria, Thomas Jefferson, que previno a sus conciudadanos hace más de 200 años sobre lo que está sucediendo hoy al decir:

“Yo creo que las instituciones bancarias son más peligrosas para nuestras libertades que los enemigos declarados. Si el pueblo Estadounidense permite alguna vez, que los bancos privados controlen el asunto de su moneda, primero por inflación, luego por deflación, los bancos y las corporaciones que crecen a su alrededor le quitarán al pueblo toda su propiedad hasta que los niños despierten sin casa en el continente que sus padres conquistaron”.

FUENTE---http://lahoradedespertar.wordpress.com/2011/12/08/china-se-une-a-rusia-ordena-al-ejercito-prepararse-para-la-tercera-guerra-mundial/

LA HORA DEL DESPERTAR

La Verdad os hará libres.

POR OTRO LADO HACEMOS LLEGAR PARA SUS INFORMACION MAS ANTECENDENTE DE ESTA NOTICIA TRADUCIDA DEL DIALECTO RUSO AL ESPAÑOL POR PARTE DEL PRESIDENTE RUSO DMITRI MEDVEDEV.


Dmitri Medvédev, foto: ČTK

28 de noviembre de 2011 -- El mensaje a la nación que dirigió el Presidente ruso Dmitri Medvédev el pasado 23 de noviembre en la televisión nacional, transmite la sombría realidad de que el liderato ruso anticipa la posibilidad de que estalle una guerra nuclear global, que están decididos a defender a Rusia bajo esas circunstancias, y al mismo tiempo, al advertir de ello, tratan de impedirlo, lo cual se pone de relieve en el hecho de que han difundido al mundo entero el mensaje televisado con subtítulos en inglés. Los servicios noticiosos han difundido en particular la advertencia de Medvédev de desplegar el sistema de misiles Iskander en las regiones más occidentales de Rusia, en Kaliningrado, como respuesta al emplazamiento que realiza la OTAN y Estados Unidos del escudo de defensa antimisiles en Europa. En realidad, el mensaje a la nación contiene el anuncio de varias otras acciones decisivas. El mensaje de diez minutos está disponible con subtítulos en inglés en el portal electrónico del Kremlin, http://eng.news.kremlin.ru/video/1034 [1]. Es sumamente importante verlo para tener una apreciación de la realidad estratégica actual. Medvédev habla desde su despacho presidencial, flanqueado con la bandera tricolor rusa por un lado y la versión de la bandera nacional con la insignia de Comandante en Jefe Supremo, con el águila bicéfala por el otro

En su mensaje, Medvédev subraya que Rusia ha ofreciendo permanentemente su cooperación con Estados Unidos y la OTAN en la defensa antimisiles. “En la cumbre del Consejo OTAN-Rusia en Lisboa el año pasado”, señaló, “yo propuse el desarrollo de un sistema de defensa antimisiles conjunto, basado en sectores, en el cual cada país sería responsable de un sector particular. Más aún, planteamos nuestra disposición a discutir modificaciones adicionales al sistema, tomando en cuenta las opiniones de nuestros socios de la OTAN. Nuestro único objetivo era el de preservar el principio básico de que Europa no necesita nuevas líneas divisorias, sino más bien, un perímetro de seguridad común con la participación equitativa y legalmente consagrada de Rusia. Es mi convicción de que este enfoque crearía oportunidades únicas para Rusia y la OTAN para construir una asociación estratégica genuina. Hemos de substituir la fricción y la confrontación en nuestras relaciones con los principios de igualdad, seguridad indivisible, confianza mutua y predictibilidad”.

Luego de lamentarse de la falta de una respuesta positive, Medvédev agregó: “No aceptaremos participar en un programa que en un corto plazo, de unos cinco, seis u ocho años, pueda debilitar nuestra capacidad de disuasión nuclear. El programa europeo de defensa de misiles ya está en marcha y el trabajo sobre el mismo, lamentablemente, avanza rápido en Polonia, Turquía, Rumania y España. Nos hallamos frente a un hecho consumado”. Explicó que le había planteado las inquietudes de Rusia al Presidente Obama de EU durante su más reciente reunión, en los entretelones de la cumbre de las naciones de la Asociación de Cooperación Económica Asia-Pacífico, en Hawai.

Medvédev pasó luego a anunciar las medidas siguientes, las cuales ya ha ordenado:

“Primero, estoy ordenando al Ministerio de Defensa para que de inmediato ponga en alerta de combate la estación de radar de alerta temprana de ataque de misiles en Kaliningrado.

“Segundo, se reforzará la cobertura de protección de las armas estratégicas nucleares de Rusia como medida de prioridad bajo el programa para desarrollar nuestras defensas aéreas y del espacio.

“Tercero, los nuevos misiles balísticos estratégicos comisionados por las Fuerzas de Misiles Estratégicos y la Armada serán equipados con sistemas avanzados de penetración de defensa de misiles y nuevas ojivas sumamente eficientes.

“Cuarto, he dado instrucciones a las Fuerzas Armadas para que elaboren medidas para desactivar la data de los sistemas de defensa de misiles y de los sistemas de orientación en caso necesario. Estas medidas serán adecuadas, eficaces y de bajo costo.

“Quinto, Si las medidas anteriores resultan insuficientes, la Federación Rusa colocará sistemas modernos de armas ofensivas en el occidente y sur del país, para asegurar nuestra capacidad para poner fuera cualquier parte del sistema estadounidense de defensa de misiles en Europa. Un paso en este proceso será la ubicación de misiles Iskander en la región de Kaliningrado”.

Medvédev llegó a plantear la posibilidad de que Rusia se retire del  nuevo tratado START y otros acuerdos de desarme. Para concluir, señaló: “Pero déjenme destacar el punto de que no estamos cerrando la puerta a la continuación del diálogo con Estados Unidos y la OTAN sobre la defensa de misiles y la cooperación práctica en esta área. Estamos listos para ello. Sin embargo, esto solo se puede lograr mediante el establecimiento de una base legal clara para la cooperación que garantice que se tomen en consideración nuestros intereses e inquietudes legítimas. Estamos abiertos al diálogo y esperamos de nuestros socios de Occidente un enfoque razonable y constructivo”.

Enlace:Solo tiene que hacer clic en el Nik y podra ver el video del presidente ruso Dmitri Medvédev entregando su mensaje a objeto saque sus propias conclusiones ,es bien gracias

[1] http://eng.news.kremlin.ru/video/1034


ENVIADO POR --JEAN PIERRY D.


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sábado, 10 de diciembre de 2011

HACEMOS LLEGAR A SU RESPETABLE MEDIO--- LA "DERROTA" DE CAMILA VELLEJO



PUNTA ARENAS 10 DE DICIEMBRE DEL 2011

SEÑOR

EDITOR DE MEDIO DE COMUNICACION Y DIFUSION PUBLICA

PRESENTE


HACEMOS LLEGAR A SU RESPETABLE MEDIO---
 

 LA "DERROTA" DE CAMILA VELLEJO

Viernes, 09 de Diciembre de 2011 00:00
Patricio Araya G.
 
camila_vallejo5De haber apostado cuál sería el titular de La Segunda –y en general la estrategia comunicacional del duopolio periodístico chileno– en caso de un resultado adverso para Camila Vallejo en las elecciones de la Fech, hoy estaría cobrando alguna recompensa. Era demasiado previsible que ese medio destacaría la “derrota” de la dirigente estudiantil y no el triunfo de su competidor –como si el resultado en sí mismo la marginara de la mesa directiva–, que sólo había que tener la paciencia de esperar la edición del jueves 7 de diciembre, y certificar el titular: “Derrota de Camila Vallejo en la Fech: Lo que hay detrás”.

 
Si la derrota a la que se refiere La Segunda tiene como principal acepción el acto de ser derrotado en justa lid, la lectura no debería desatar sospecha alguna. Ser eso y nada más que eso: dar cuenta del resultado de una elección al interior de la universidad más importante del país. Sin embargo, en el periodismo no existe la ingenuidad lingüística. Teun van Dijk nos enseña a través del análisis a sospechar de todo aquello que se oculta tras un discurso. ¿Qué hay detrás del titular de La Segunda?

La Segunda eleva el resultado de la elección de la Fech a la categoría de titular innecesario, exagerado, vengativo, replegando al triunfador al epígrafe, destacando, de paso, su actitud talibán: “Boric venció con discurso crítico a los políticos, al PC y Bachelet”. El vespertino no deja pasar la oportunidad de humillar a la derrotada, demostrando que siempre es posible utilizar un medio de comunicación propio para ejercer el derecho a elegir la música en virtud del precio que se paga por ella. Así, el grupo Edwards le factura a Camila Vallejo su arrojo demostrado durante este año 2011 frente al gobierno y los empresarios que lucran con la educación. Es, sin duda, un acto de desagravio que esperaba en la imprenta. Ya habrá tiempo y espacio para ocuparse de Gabriel Boric, el nuevo “revoltoso”.

No cabe duda que existe una estrategia comunicacional de La Segunda hacia la dirigente universitaria. Estrategia un poco menos violenta que la implementada durante la Operación Colombo de 1975, cuando aquélla informó de la suerte de 119 detenidos desaparecidos, titulando “EXTERMINADOS COMO RATONES”, pero igual de macartista y obsesiva, y que pretende deslegitimar su representatividad en el ámbito universitario relevando su militancia en las Juventudes Comunistas, como si aquello fuera algo ilegal o peligroso. Eso es macartismo puro.

La estrategia del medio de ahora en adelante será convertir a Camila Vallejo en un producto desechable que ya cumplió un ciclo, que basta ya, que una nueva presidencia de la Fech habría sido too much para el funcionalismo que tan bien le asienta a la correcta marcha de la nación. Las Últimas Noticias (otro vástago del grupo editorial) ha hecho vanos esfuerzos por relegarla al mundo de la farándula televisiva, donde la prensa amarilla podría hacer el resto. Tal vez ahora vuelvan a la carga.

No obstante que Camila Vallejo obtuvo 1.868 votos, lo que la convierte en la candidata más votada de la Fech, pues, Gabriel Boric sólo alcanza 1.318 preferencias, su lista fue desplazada de la presidencia al obtener 3.864 votos contra los 4.053 de lista Creando Izquierda. Desconocer el apoyo obtenido por Vallejo en esta ocasión, no tiene otro propósito que desperfilar su impronta y futuro políticos. Para ello, la prensa afín al gobierno no ha dudado en transformar “la derrota” en un acto mediático en sí mismo, cuyo valor periodístico no es otro que el resultado de la elección (tal como las entregas de resultados de la encuesta CEP, en la víspera de las presidenciales de 2009), dejando de lado cualquier otra consideración, por válida que sea, como la importante participación de 14 mil estudiantes en una instancia que ya se quisiera el país, fruto del impacto que produce un liderazgo como el que han protagonizado los estudiantes durante todo el año, poniendo a la educación como centro de las preocupaciones de los chilenos; ejercicio democrático libre de temores que es capaz de poner en juego todas sus opciones, sin buscar más garantías que el cumplimento de la reglamentación electoral de la federación.

Perder una elección en el mundo universitario, es ganar una oportunidad de seguir luchando para validarse lo antes posible, a fuerza de ideas y proyectos, a diferencia del resto del país que excluye sin posibilidad de entrar a la fiesta. La derrota de Camila no es tal; de hecho, ella continúa siendo pieza fundamental en el engranaje de la nueva directiva universitaria. A partir de hoy, ella deja la presidencia y se convierte en la segunda en importancia en esa organización. Entonces, ¿por qué tanto alboroto? Mejor sospechemos del ruido más que de las nueces. Los chilenos estamos acostumbrados a lo previsible. Era “lógico”, que tras su irrupción en la escena política, convertida en líder y figura del movimiento universitario, Camila tuviera asegurada su reelección, pero, en la Chile eso demostró ser muy diferente. ¡Por suerte!

La lección que los estudiantes de la Casa de Bello le dan al país en esta oportunidad tiene varias lecturas: primero, la voluntad política de dar cabida a todas las expresiones que anhelan llegar a la Fech, una cultura democrática a imitar; segundo, no tener miedo a perder, porque, entre otras cosas, allí no hay dietas ni privilegios; tercero, hacer que un país entero los observe con respeto y esperanza, sin la sospecha del chanchullo permanente ni la promesa irrealizable; cuarto, el noble deseo de construir institucionalidad con sentido, y luego proyectarla hacia un país que la requiere con urgencia; quinto, que es muy diferente un proceso eleccionario cuando éste se realiza entre pares, es decir, entre personas que tienen la misma educación, no como sucede con Chile, donde la falta de educación de una mayoría, es el caldo de cultivo para fraguar el abuso de una minoría; sexto, que el momento de las dos coaliciones políticas que se han repartido el país, tras el término de la dictadura, ya pasó. Ahora es la juventud ilustrada la que debe pasar al frente. Chile no merece tener un diputado como René Alinco, u otros que apenas tienen licencia de enseñanza media. Aquí se requiere un poco de lápiz.

¿Qué hay detrás de la derrota de Camila Vallejo en la Fech?, se pregunta La Segunda. Miedo. Sólo miedo. Una gran incertidumbre para quienes se sienten intocables. Si en La Moneda leyeron la “derrota” como un problema menos para el próximo año, están más equivocados que los mayas. No habrá fin de mundo, habrá cambio de mundo. El mundo universitario que Camila y los otros dirigentes han develado en el último tiempo, le ha demostrado al país algo muy importante: no hay que tener miedo a exigir nada, no hay que temerle a los cambios, porque lo único seguro que existe en esta vida, es que las cosas cambian.
POR --Patricio Araya G.

FUENTE--EL CLARIN FIRME JUNTO AL PUEBLO

Viernes, 09 de Diciembre de 2011 00:00 Patricio Araya G.

09 de Diciembre de 2011 00:00
Patricio Araya

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miércoles, 30 de noviembre de 2011

"LOS ESTUDIANTES NO NESECITAMOS A LA CLASE POLITICA PARA VENCER"



PUNTA ARENAS 30 DE NOVIEMBRE DEL 2011

SEÑOR

EDITOR DE MEDIO DE COMUNICACION Y DIFUSION PUBLICA

PRESENTE

HACEMOS LLEGAR A SU RESPETABLE MEDIO---


"LOS ESTUDIANTES NO NESECITAMOS A LA CLASE POLITICA PARA VENCER"


Chile: “Los estudiantes no necesitamos a la clase política para vencer. Necesitamos a los trabajadores y al pueblo”

Entrevista con el candidato de la Lista I para la FECH, Felipe Ramírez que expresa el proyecto del Frente de Estudiantes Libertarios, colectivos independientes, Praxis, Igualdad, y Auka-Mapu, y cursa su último año de periodismo en la Universidad de Chile.




 

Felipe Ramírez, uno de los candidatos a la presidencia de la FECH

Los próximos 5 y 6 de diciembre cursarán las elecciones generales de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECH), agrupación de la principal casa de estudios superiores tradicional del país andino, originalmente pública, nacional, gratuita, laica y estatal, pero desde los tiempos de la tiranía y la Concertación, arrojada al autofinanciamiento, a una subvención fiscal insuficiente y administrativamente diezmada a través de la diáspora de las universidades regionales salidas de su vientre.

Podrán participar en los sufragios más de 20 mil estudiantes ante un cuadro electoral donde compiten 9 listas. Ilustrando la peregrina situación de los sectores progresivos en Chile,   5 de las ofertas reivindican la izquierda (Creando Izquierda, Izquierda Estudiantil, Nueva Izquierda, ¡Abran paso a la lucha!, y     Luchar, creando universidad popular). Una de la Concertación denominada Nace (DC + PPD); dos de derecha (CDU Atrévete a pensar diferente (RN) y La Chile Para Todos,   la solución es naranja! (gremialista)); y una formada por quienes acamparon en la Casa Central de la universidad (República Independiente, Autárquica y Anárquica de la cochina). Los 5 cargos de la nueva mesa directiva se prorretearán proporcionalmente de acuerdo a la cantidad de votos que obtenga cada postulante.



La educación no se vende.jpg


Mientras quien suscribe lee un correo urgente que denuncia que, una vez más,  la policía militarizada asaltó esta madrugada territorio mapuche de “Temucuicui, en la Comuna de Ercilla. Son unos 200 carabineros, con armamento, disparando a las casas y a la gente, niños incluidos, bombas lacrimógenas. Enorme y descontrolada violencia”, por medio de skype se realiza la siguiente entrevista con el candidato que encabeza la Lista I para las próximas elecciones de la FECH, Felipe Ramírez Sánchez.

Felipe (23 años) expresa el proyecto del Frente de Estudiantes Libertarios, colectivos independientes, Praxis, Igualdad, y Auka-Mapu, y cursa su último año de periodismo en el Instituto de la Comunicación Imagen de la Universidad de Chile, donde presidió el centro de estudiantes. Se ha desempeñado como comunicador social en el periódico de papel y digital El Ciudadano, y haciendo largas caminatas como trabajador de Correos de Chile. Felipe Ramírez proviene de una familia graneada políticamente que recorre todo el espectro existente.     

-¿Cuáles son los aspectos esenciales del programa de tu lista?

“Fortalecer el movimiento estudiantil y articularlo con el movimiento social (trabajadores y pobladores); la educación como un derecho social fundamental de los pueblos y no una mercancía, que esté asegurada por el Estado en su conjunto y ligada a cada persona y colectividad; la construcción de un sistema de enseñanza pública popular y de excelencia.”

-Ustedes hablan de un diseño de universidad otro…

“Sí. Junto con las modificaciones a sus formas de financiamiento y a los currículos, nos interesa abrir el debate más amplio posible respecto de la orientación de la educación superior en el país, el rol de la universidad, su relación con el mundo social. La universidad debe superar los ámbitos educativos convencionales y dedicarse también a la producción de conocimientos asociados a los derechos laborales, medioambientales, de género. El objetivo superior es crear un proyecto de país que provenga desde abajo, desde las grandes mayorías hasta ahora, subordinadas.”

-¿Y cuáles serían sus determinaciones?

“Las del socialismo.”

-¿Cuál de sus versiones?

“Una sociedad que se construya sobre la decisión participativa de todos y todas, lejos de un Estado y sobre la base del movimiento social ‘en poder’, bajo el control de la producción y administración económica del conjunto social.”    

“ES PRECISO ‘TIRARSE A LA PISCINA’”

-¿Por qué estimas que se ganaron la posibilidad de conducir la FECH?

“El espacio nació a lo largo de los meses de movilización y cristalizó en la actual confluencia que represento. Ocurrió que el énfasis de las distintas agrupaciones en el trabajo diario era muy parecido; territorial, de base, junto a organizaciones sociales. Y nos encontramos de cara a las elecciones de la FECH sin una alternativa de carácter estratégico que empatara con nuestra visión, diferente a la de la izquierda convencional. Como nunca antes, los estudiantes están empoderados. No es responsable soslayar esta posibilidad histórica. Resulta preciso ‘tirarse a la piscina’ para transformar la institucionalidad estudiantil vigente.”

“EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL ES UN RESULTADO HISTÓRICO”

-¿Qué evaluación hacen del movimiento de este año que termina, en el medio vaso lleno y en el medio vaso vacío?

“No conseguimos los objetivos que habíamos comprometido en la movilización. No logramos la educación gratuita y la desmunicipalización de la enseñanza escolar no está resolviéndose como lo demandan los jóvenes. Sin embargo, lo vivido y lo luchado es incomparable con procesos sociales anteriores. Hubo objetivamente un acompañamiento ampliado de la sociedad a través de protestas concretas, como los ‘caceroleos’ y las marchas nocturnas en un sinnúmero de comunas de todo Chile. Existe un avance tangible del movimiento social. Ahora bien, nosotros estimamos que el movimiento no ha terminado. Los estudiantes no se fueron ‘para la casa’. Ya existe una fuerza para enfrentar un nuevo ciclo de lucha en la calle, incorporando a los estudiantes de la enseñanza técnica, los institutos profesionales. ¿Cómo los integraremos a la Confederación de Universidades de Chile? Y los estudiantes ya están en condiciones de ser parte sustantiva de un eventual movimiento popular general. Y no sólo por lo que ha ocurrido estos meses. En rigor hay un largo trabajo anterior sin el cual era imposible lo acontecido. Es decir, el movimiento estudiantil es un producto de acumulación de fuerzas, es un resultado histórico.”   

-¿Qué rol le asignas a los trabajadores?

“Si no   paralizan los sectores económicos estratégicos, como los portuarios, los forestales, los mineros del cobre, el comercio, el retailer, la banca, simplemente los estudiantes no podemos ganar.”

-¿Y los estudiantes de secundaria?

“El gobierno se ha ensañado con los escolares. Han sido los más duramente reprimidos por un lado, y políticamente el Ejecutivo ha adoptado una ofensiva privatizadora y cerrado establecimientos municipalizados, por otro. Aquí urge la alianza y la solidaridad más férrea y concreta.”  

Nota de periodista: En pos de la unidad, se están realizando gestiones para   entrevistar a candidatos de otras listas que representen las demandas originales del movimiento estudiantil chileno.

Noviembre de 2011

Por---Andres Figueroa Cornejo en Kaos en la Red



FUENTE---KAOSENLARED.NET



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miércoles, 23 de noviembre de 2011

La Chile se la juega por Chile: Discurso del Rector Víctor Pérez Vera en el Aniversario 169 de la U. de Chile

PUNTA ARENAS 22 DE NOVIEMBRE DEL 2011

SEÑOR

EDITOR DE MEDIO DE COMUNICACION Y DIFUSION PUBLICA

PRESENTE

Hacemos llegar a su respetable medio---

DISCURSO DE RECTOR LA U.DE CHILE SE LA JUEGA POR CHILE.


La Chile se la juega por Chile: Discurso del Rector Víctor Pérez Vera en el Aniversario 169 de la U. de Chile

Discurso del Rector Víctor Pérez Vera en el Aniversario 169 de la U. de Chile

Discurso del Rector Víctor Pérez Vera en el Aniversario 169 de la U. de Chile

El Rector hizo un llamado a "que en el Presupuesto 2012 se escuche a la gente que quiere una educación superior pública de calidad y equitativa para todos".

El Rector hizo un llamado a "que en el Presupuesto 2012 se escuche a la gente que quiere una educación superior pública de calidad y equitativa para todos".

"Ningún país puede desarrollarse armoniosamente sin un sistema potente de universidades públicas", aseguró el Rector

"Ningún país puede desarrollarse armoniosamente sin un sistema potente de universidades públicas", aseguró el Rector

Mensaje entregado en la ceremonia del viernes 18 de noviembre de 2011, en el marco de la Cermonia Oficial del Aniversario 169 de la Universidad de Chile.

1.- LA UNIVERSIDAD DE CHILE EN EL AÑO 2011

Chile y la Universidad de Chile hoy están de fiesta. Hace 169 años, en 1842, los órganos del Estado de la naciente República de Chile, instalaron la Universidad de Chile, la primera universidad republicana de la nación. Y, junto con darle como misión tener como norte a Chile y su gente, y ser el lugar donde todas las verdades se juntan, el Estado le entregó al Presidente de la República la calidad de Patrono de la Universidad de Chile, así como para la Real Universidad de San Felipe, su antecesora, el rey de España era su Patrono, del latín pater, patris, patronus, protector, defensor.

En los últimos 169 años de vida republicana, es difícil encontrar un tema, una política pública, una iniciativa de bien social, cultural, artística, económica, científica o tecnológica en la cual la Universidad de Chile no haya estado presente de alguna u otra manera, manteniéndose fiel al mandato misional que recibió, a pesar de todas las dificultades y vicisitudes vividas que, por lo demás, no han sido ajenas a aquellas vividas por la república y por la ciudadanía toda.

Todos los chilenos y chilenas, sobre todo aquellos y aquellas de los sectores más vulnerables de nuestra población, pueden estar orgullosos y esperanzados: su Universidad, la Universidad de Chile, la Universidad de todos los chilenos y chilenas, la universidad estatal, pública y laica por mandato del Estado, sigue siendo la número 1 en el país en calidad.

Gracias al trabajo de nuestros académicos y académicas, y del personal de colaboración, somos la número 1 a nivel nacional, número 10 en Latino América y número 407 a nivel mundial en el ranking SCIMAGO 2011 ( www.scimagoir.com) que considera la productividad y calidad de las investigaciones de 2080 universidades del mundo que en el período de los últimos 5 años hayan publicado al menos 241 trabajos; las siguientes universidades nacionales están en los números (2, 13 y 600), (3, 27 y 891) y (4, 58 y 1632), respectivamente. Somos la número 1 en publicaciones internacionales ISI, 2005-2010: 7.175 (28,4%). La número 1 en publicaciones Scielo 2005-2010: 2.313 (25,7%). La número 1 en cantidad de programas de Doctorado: 36. La número 1 en cantidad de graduados de programas de Doctorado 2006-2009: 424 (34%). La número 1 en cantidad de graduados de programas de Magister 2006-2009: 3.080 (25%). La número 1 en proyectos de investigación Fondecyt Regular 2005-2011: 762 (26,5%). La número 1 en proyectos Fondecyt de postgrado 2011: 29 (32,2%). La número 1 en proyectos de investigación Fondecyt Iniciación 2011: 49 (18,7%). La número 1 en proyectos FONIS (Fondo de Iniciación a la Investigación): 29,7%.  La número 1 como institución principal de Centros de Excelencia: 34 de 87 (39%); de manera desagregada, nuestros académicos y académicas dirigen 5 de los 9 Institutos Milenios (56%); 4 de los 15 Núcleos Milenio en Ciencias (27%); 3 de los 7 Núcleos Milenio en Ciencias Sociales (43%); 4 de los 6 centros de excelencia Fondap que se han concursado en ciencia y tecnología (67%); 6 de los 20 Anillos PBCT en Ciencias (30%); 4 de los 11 Anillos PBCT en Ciencias Sociales (36%); 5 de los 13 Proyectos con Financiamiento Basal Conicyt  (38%); 1 de los 2 Centros de Investigación en Educación (50%); y 2 de los 4 Centros de Equipamiento Mayor (50%). La número 1 en cantidad de académicos y académicas con Premios Nacionales y que están con actividad académica vigente: 32. La número 1 en infraestructura, con 574.172 m2 construidos y con 79.672 m2 en ejecución.

El año 2011 se dio inicio al proyecto Bicentenario Juan Gómez Millas para la Revitalización de la Humanidades, Artes, Ciencias Sociales y de la Comunicación, mediante un Convenio de Desempeño entre el Ministerio de Educación y la Universidad de Chile, durante 5 años, y en que se concordaron las metas y resultados académicos y de infraestructura concretos que se deben cumplir cada año, con los procesos de evaluación correspondientes. En este primer año, además de la instalación del equipo de gestión, ya se  ha contratado 7 nuevos doctores para las Facultades de Ciencias Sociales, Filosofía y Humanidades e ICEI; se ha aprobado la visita de 17 prestigiados profesores extranjeros; y se está apoyando la indexación de 7 revistas de estas áreas (4 en el sistema ISI y 3 en SCIELO. Se está en proceso de adquisición de 1.400 libros. En estos días se está comenzando el proceso de construcción de los tres aularios centrales que contarán con 2.610 puestos de trabajo. El proyecto arquitectónico de la Plataforma Cultural del campus se entregará en enero próximo.

En el ámbito de la Extensión, la Vicerrectoría de Extensión, en conjunto con la Dirección de Comunicaciones, han abierto la Universidad a la ciudadanía en el ámbito de un impacto en la cultura y en el desarrollo del pensamiento crítico: sus Diálogos con el Conocimiento han tocado materias sensibles y fundamentales para la inclusión democrática de las diferencias, destacados y destacadas intelectuales han dialogado con un amplio y a veces masivo publico extendiendo sus saberes disciplinarios a quienes no tienen acceso fácil a los mismos. Del mismo modo, la revitalización de la Revista Anales cumple con esa labor tan cara a nuestra misión como es ser un espacio donde la reflexión se centra en los problemas acuciantes de nuestra sociedad.

Nuestro Museo de Arte Contemporáneo, nuestro Museo de Arte Popular Americano, y nuestro Centro de Extensión Artística y Cultural, CEAC, con la Orquesta Sinfónica de Chile, el Ballet Nacional Chileno, la Camerata Vocal, y el Coro Sinfónico de la Universidad de Chile, constituyen un patrimonio cultural del cual estamos orgullosos.

A la luz del informe de la Contraloría General de la República, estamos constituyendo una comisión de expertos en derecho, telecomunicaciones, finanzas y comunicaciones para estudiar la relación contractual entre la Universidad de Chile y Chilevisión y para elaborar un proyecto que instale en la Universidad de Chile una plataforma de servicios digitales que incluya la televisión digital, como instrumento esencial para nuestro proyecto educacional. Hemos iniciado las acciones destinadas a obtener una señal de prueba de la autoridad para transmisiones de televisión digital terrestre experimentales.

Todo lo que he descrito es el resultado del trabajo comprometido, generoso y de excelencia de todas y todos los integrantes de la comunidad universitaria, del Senado Universitario, del Consejo Universitario, del Consejo de Evaluación, de las Comisiones Superiores y Locales de Evaluación Académica y de Calificación Académica, y de las muchas direcciones, comisiones y comités académicos, docentes, de escuelas, de investigación, de creación, de extensión y en materias administrativas y económicas, y para quienes expreso nuestro reconocimiento y agradecimiento.

2.- INICIATIVAS INSTITUCIONALES

a) EDUCACION

En junio de 2010 esta rectoría se comprometió a impulsar un gran Proyecto Institucional de Educación como respuesta al desafío nacional más importante y urgente de los tiempos actuales: asegurar una educación de calidad para todos los chilenos y chilenas. 

Así, en octubre del mismo año, se convocó a un equipo transversal de académicos, coordinada por la Prorrectora.

El proceso de reflexión y planificación fue apoyado por el proyecto "Bases para el Proyecto Institucional de Educación de la Universidad de Chile"de Mecesup y contó con la participación directa y comprometida de más de 30 académicos y estudiantes de distintos organismos y unidades de la Universidad que participaron en la generación de la propuesta. 

Los horizontes que la Universidad de Chile espera concretar en este campo son ambiciosos.

En el plano de la formación inicial de profesores se trata de potenciar, ampliar, concentrar y en algunos casos, reformular nuestra propuesta formativa. Ello, a través de la formación de educadoras y educadores para el nivel parvulario, y de la formación de profesores de enseñanza básica y de enseñanza media. Se propone ampliar la  formación de profesores de educación media actuales para incluir otras áreas disciplinarias y aumentar la cobertura. Se plantea así la formación de profesores de enseñanza media en tres modalidades: consecutiva post-licenciatura en tres semestres, integrada-concurrente en Ciencias, Artes, y Humanidades (como hoy existe para Física y Matemáticas) en 10 semestres; y  una formación de Doble Grado a la cual podrán acceder los alumnos que cursan otras carreras en la Universidad.

En el ámbito del postgrado, aspiramos a mantener una oferta diversa de magísteres y postítulos y educación contínua, sustentada en las capacidades de investigación existentes y por crear, basada en la multidisciplinariedad y con una fuerte vinculación internacional. Por lo mismo, desarrollaremos un programa de Doctorado en Educación de nivel y calidad internacional.

En el campo de la investigación en educación aspiramos a acelerar la senda iniciada en pos de elevar la contribución de la Universidad de Chile a la producción de conocimiento a nivel internacional y nacional en el área. Ello, a través del fortalecimiento del cuerpo académico, contratando nuevos académicos de jornada completa con grado de doctor, los que deberán ejercer labores constantes de docencia en los programas de formación docente.

b) EQUIDAD

El permanente desafío que tiene la Universidad de Chile como un espacio "público de calidad"[1] que existe como garantía de equidad, transversalidad y cohesión social, ha instalado la necesidad institucional de revisar  las formas concretas en que se manifiesta nuestro compromiso con la equidad y la inclusión antes, durante y después del paso de un estudiante por nuestra Universidad.

Durante el mes de octubre del 2010 se instaló la Comisión de Equidad e Inclusión, coordinada por la Prorrectora, y con participación de académicos, profesionales y estudiantes.

La meta es que de aquí a cinco años, el 20% de los estudiantes que ingresen a la Universidad de Chile lo haga por la vía de cupos supernumerarios o nuevas modalidades de ingreso. Dicha intención también ha sido declarada en nuestro PDI, donde se promueve "...el desarrollo de estrategias de reclutamiento estudiantil que hagan posible la incorporación a la Universidad de los estudiantes más talentosos, independiente de su condición socioeconómica..."

Conscientes de la magnitud y complejidad de los cambios culturales y administrativos que trae consigo la intención de avanzar hacia la equidad y la inclusión en la Universidad de Chile, se realizó durante el año en curso el levantamiento de un diagnóstico de la situación interna de nuestros estudiantes en términos de diversidad y resultados académicos, así como una revisión de experiencias de cambio para incrementar la equidad y la diversidad dentro y fuera de nuestra universidad. Este trabajo dio origen al informe "Hacia una Política de Equidad e Inclusión en la Universidad de Chile", y la recomendación de implementar el Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa.

Entendiendo que en la actualidad la vía de admisión a la educación superior se centra principalmente en el proceso de selección vía PSU, y que este mecanismo desfavorece a los alumnos de colegios vulnerables, el Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa privilegia la condición de vulnerabilidad del establecimiento educacional al cual pertenece el alumno, priorizando el Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) y la condición socio-económica de éste, a través del quintil al cual pertenece. Además considera criterios de excelencia académica como el desempeño escolar de acuerdo al ranking de egreso y el puntaje PSU (mayor de 600 o 650 puntos según carrera). Estos elementos están destinados a detectar el talento distribuido en todos los sectores de nuestra sociedad, hecho que es profundamente relevante al momento de determinar la calidad del proyecto educativo de nuestra Universidad, el cual se basa en los principios de calidad, equidad y diversidad.  El  Sistema de Ingreso Prioritario se fundamenta en la  exitosa experiencia de tres años de la Facultad de Ciencias Sociales y está destinado a estudiantes de colegios municipales, que pertenecen a los primeros quintiles de ingreso (1, 2 y 3) y que se destacan por su desempeño académico.

Durante el año 2012 la admisión por esta vía totalizará 131 estudiantes que ingresarán a las carreras de: Administración Pública (10), Antropología (5), Ciencias Veterinarias (10), Derecho (10), Ingeniería Plan Común (20), Ingeniería Comercial (20), Ingeniería de Información y Control de Gestión y Auditoría (10), Periodismo (10), Psicología (26) y Sociología (10).

Agradecemos a las autoridades y los cuerpos académicos relacionados a estas carreras por su importante contribución  a esta iniciativa pionera.

La implementación, el seguimiento y la evaluación de los programas que se desprendan del presente proyecto serán coordinados y facilitados centralmente desde una Oficina de Equidad e Inclusión que  tendrá por objetivo facilitar el desarrollo de estrategias, políticas, programas y procedimientos que le permitan a la Universidad  cumplir con su compromiso con la  equidad y la diversidad en la educación.

3.- EL AÑO DE LA REFORMA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Cuando la autoridad dijo a principios de este año, con altiva confianza, que este iba a ser el año de la educación superior, no se figuraba lo exacto que sería su pronóstico ni tampoco se imaginó hasta qué punto se probaría su verdad. Porque este ha sido y sigue siendo efectivamente el año de la educación superior, el año en que los problemas, conflictos y desregulaciones en que se desenvuelve han quedado a la vista de todos.

Más aún: este ha sido y es el año de la educación en todos sus niveles, porque no solo se han evidenciado los problemas de la educación superior, sino que han vuelto a emerger las gravísimas falencias de la educación municipalizada y de la educación técnico-profesional, todo un cúmulo de deudas que el país tiene contraídas consigo mismo. Porque junto con evidenciarse los problemas y las falencias, también se ha instalado en la conciencia ciudadana la centralidad estratégica que tiene la educación para el futuro de la nación. Y una cosa más, la más importante, la decisiva: se ha puesto en la agenda de discusión la centralidad de la educación pública.

Y resulta que la educación es la pieza clave en el fortalecimiento de la democracia. Esta es una de las lecciones fundamentales de este año agitado.

La reivindicación del derecho a la educación como un derecho fundamental e irrestricto, es decir, no sujeto a limitaciones y condicionamientos arbitrarios o discriminadores, no es la demanda por un derecho meramente individual, es la reivindicación de un derecho social: la masividad de las manifestaciones callejeras a que el país ha asistido durante los últimos seis meses es precisamente la expresión del carácter social y colectivo de esa reivindicación. Por eso mismo, es una demanda que apunta al centro de las deudas históricas del país, no porque las agrupe a todas, que son tantas y tan graves, sino porque la acogida que se le dé a esa demanda, la respuesta positiva e integral que se le dé a esa demanda es de manera inmediata construcción de futuro.

Pero esto supone dejar en claro qué tipo de educación es enteramente compatible con la plena vigencia del derecho social a la educación. Porque no es de cualquier índole o carácter: solo la educación pública puede satisfacer adecuadamente la exigencia que se expresa en ese derecho. Solo ella, porque solo ella está exenta de las restricciones o sesgos que tienden a limitar el ejercicio de ese derecho o que de hecho lo hacen; hablo de restricciones o sesgos económicos, sociales, ideológicos. Por eso, es imperativa la recuperación de la educación pública, el decidido respaldo del Estado a sus instituciones educativas, el compromiso recíproco entre el Estado y estas instituciones, precisamente, en cuanto a construir futuro para un Chile plenamente democrático e inclusivo.

Un Chile democrático e inclusivo supone una educación democrática e inclusiva, que no se limite a preparar capital humano para el mercado del trabajo, sino que despierte en las personas el sentido de su propia dignidad y la conciencia de sus derechos y que les entregue las herramientas para hacerlos valer en un contexto de solidaridad social. La desigualdad en la distribución de la riqueza forma una ecuación con la desigualdad en la distribución del conocimiento y en el desarrollo de las capacidades que deben irle aparejadas. Todo educador lo sabe: una genuina educación da autonomía. Esa es la vocación esencial de la educación pública.

4.- HACIA UN NUEVO SISTEMA CHILENO DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS

La celebración del aniversario 169 de nuestra universidad, la más antigua del país, la hacemos en esta hermosa Sala de la Facultad de Economía y Negocios, y no en el Salón de Honor de nuestra Casa Central, y eso es un dolor para mí en mi calidad de Rector de la Universidad de Chile, y estoy seguro de que es también una herida para nuestra comunidad. La solemnidad y la dignidad institucionales son parte integral de nuestra historia, de nuestra identidad.

Y es verdad, hemos visto y ha visto el país cómo se han alterado los calendarios docentes. Nos ha tocado vivir una larga suspensión de actividades. Nuestros recintos han sido ocupados, a veces de manera amistosa, a veces no tanto. Se le ha faltado el respeto a nuestros símbolos institucionales. Nuestros recintos han sido invadidos por diversos contingentes. Hemos vivido esto intensamente no sólo en la Universidad de Chile, sino en todas las universidades públicas del país, también en casi todas las universidades del Consejo de Rectores, en algunas otras, en los liceos, y en general en toda la educación pública chilena.

Todos estos meses de agitación política y movimientos sociales hemos vivido en el desgarro espiritual, y por eso hemos llamado reiteradamente a nuestros estudiantes a compatibilizar su movilización con su obligación de mantener sus actividades académicas.

¿Acaso el bullicio de la consigna no ahoga nuestro sagrado deber? Claro que sí. Lo afirmo sin dudar. Los medios del espíritu han de ser tan puros como el alma que los alienta y guía.

Los lienzos que lo cubren todo, incluso la histórica arquitectura de nuestra Casa Central, no dañan nuestra calmada estética? Tampoco lo dudo y señalo mi dolor por no habérsenos devuelto; abusando de nuestro rechazo a usar la fuerza física, que aunque legítima, siempre es dolorosa y de nociva huella, especialmente en la casa del espíritu.

¿Qué hacen esos rayados en los muros que albergan las obras de Rebeca Matte, bisnieta de don Andrés Bello, o de Camilo Mori, quien entró en nuestra Escuela de Bellas Artes, bajo la dirección de pintores como Juan Francisco González y Alberto Valenzuela Llanos? No debieran estar ahí.

¿Qué quiere ocultar a los ojos de don Andrés Bello la venda ("media") que cubre su rostro? ¿No vio acaso nuestro primer rector también revoluciones en Venezuela, violencia y experimentó el exilio en sus hijos? Nada hay que debamos ocultarle. Ni siquiera cuando no estamos a las alturas de su deber.

Con todo y a pesar de los inconvenientes sufridos, y como máxima autoridad de la Universidad de Chile, no puedo sino saludar con emoción la actitud valiente, generosa y luchadora de nuestros estudiantes. Los estudiantes han demostrado nuevamente que son la sal de la vida, el fermento vivo y el motor de la universidad pública. Ellos han logrado quitar la venda negra y mercantil que tapaba la vista de las autoridades y de gran parte de nuestros conciudadanos, y han dicho con fuerza: no al lucro, no al dinero público para negocios privados, no al abandono del estado a sus universidades, no más deudas humillantes, no más inequidad, no a la educación entendida como un negocio. La tremenda y sostenida convocatoria lograda por los estudiantes en los temas de la educación pública, el apoyo masivo de la ciudadanía a las universidades del estado, abre una brecha de esperanza después de décadas de políticas absurdas y dañinas. El país, finalmente, se ha sensibilizado.

Estamos entrando en una era de rectificación. Se abren por fin las puertas de la sensatez y de los debidos equilibrios.

El movimiento estudiantil ha logrado instalar en la calle, con su lenguaje y sus acciones, lo que de modo más académico hemos venido diciendo desde las universidades públicas desde hace mucho tiempo, año tras año, en discursos oficiales, en seminarios, intervenciones, entrevistas, publicaciones, estudios y documentos: ningún país puede desarrollarse armoniosamente sin un sistema potente de universidades públicas. Las universidades públicas constituyen la herramienta más eficiente para que el conocimiento se genere, se conserve y se transmita en toda su complejidad, en condiciones de equidad y de calidad, al servicio de las personas.

La falsa idea de que es posible sustituir el sistema público y estatal de universidades por un menú de opciones privatizadas se instaló durante demasiado tiempo en Chile sin contrapesos. Era como una verdad única. Desde la dictadura, también en la democracia que hemos tenido después de ella, los sucesivos gobiernos, todos ellos, le dieron la espalda a las universidades estatales, considerándolas despectivamente una cosa del pasado, una carga no rentable, una molestia. Hemos representado mil veces lo absurdo que es para el estado ser dueño de un sistema al que sólo le aporta el 10% de su financiamiento, en circunstancias de que en cualquier país desarrollado éste va desde el 50% hasta el 90%. Se nos ha atacado porque hablamos de dinero. Un dinero, el público, que quienes nos atacan están empeñados en que vaya a subvencionar establecimientos de enseñanza superior que, aunque se les denomine universidades, son en verdad negocios inmobiliarios o similares, centros de irradiación ideológica, y otros empeños quizá legítimos y respetables pero que es una vergüenza que se hagan pasar por lo que no son sólo para captar recursos.

Una universidad es una cosa seria, y cuando se hace de buena manera, con la calidades debidas, participativamente, con las inversiones a largo plazo que se requieren, con una sostenida continuidad entre los respetos históricos, la mirada de contexto y la visión de futuro, entonces vemos que se trata de un empeño muy costoso, cuya rentabilidad es de orden cultural, social, valórica.

Debemos caminar hacia un nuevo sistema chileno de educación superior pública, el cual debe gozar de la debida consideración y de los debidos recursos. Su  misión es otra que la de los privados, sus rasgos son distintos, su modo de funcionamiento es específico. Renunciar a las universidades públicas significa para cualquier sociedad privarse de un espacio irreemplazable para el desarrollo cultural, económico y social.

El estado tiene hoy la posibilidad y el deber de garantizar la gratuidad de la educación superior a un porcentaje muy amplio de la población. Los recursos existen.

Pero ese esfuerzo no tiene sentido si no se acompaña de un esfuerzo decisivo para robustecer a los planteles estatales y públicos. No se trata, otra vez, de seguir subvencionando a establecimientos que ni ofrecen las debidas calidades académicas, ni tampoco están en condiciones de garantizar la carrera académica, la libertad de cátedra y de investigación o creación, el pluralismo, la equidad, la no discriminación, la complejidad del saber.

Mayores aportes del estado nos obligarán a mostrarle al país desempeños de alta calidad. Y ello debe ocurrir no sólo respecto de los indicadores orientados al mercado que manejan las privadas, sino también en el cumplimiento de los valores que las definen, como el pluralismo, la equidad, el gobierno participativo, la responsabilidad en el uso de los recursos, o la complejidad del saber. Es lo que ha ocurrido en muchos países desarrollados. A mayor compromiso del estado, mayor compromiso de las universidades por mantener su identidad y servir al país ofreciendo una gestión eficiente y transparente enmarcada en sus principios orientadores.

Por último, es preciso despedirse de la idea de que las reformas que vienen significan volver al pasado. Nuestro compromiso es con el futuro, y como hicieron nuestros fundadores, con una adecuada lectura de lo que viene.  

5.- EN LO QUE ESTAMOS HOY

Estimados amigas y amigos, quiero compartir con ustedes algunas reflexiones en torno a lo que estamos hoy.

Estos últimos meses han sido intensos para miles de chilenos y chilenas, algunos de los cuales se han visto sorprendidos por las demandas de académicos, investigadores, funcionarios y estudiantes, donde nuestra Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile ha tenido un gran liderazgo, que han planteado con mucha fuerza y coraje la necesidad de hacer reformas profundas al modelo de educación superior de nuestro país.

Cualquier observador desapasionado tendrá que reconocer que estas demandas no son nuevas y han sido permanentemente olvidadas por la clase política. Desde que asumí la Rectoría hemos venido planteando en forma consistente y permanente la urgencia de un nuevo trato entre el Estado y sus universidades, debido a que el sistema actual no es sostenible y causa un grave perjuicio especialmente a la Universidad de Chile, a sus estudiantes y al país. Para el aniversario 166 de la Universidad de Chile, en noviembre de 2008, propuse públicamente las bases para un Nuevo Trato entre el Estado y sus universidades, con los deberes y derechos de ambas partes, fundamentado en lo esencial que es para el país la preservación de la educación superior pública de calidad y equitativa, y del rol que en ello tienen las universidades públicas, o sea, de las universidades estatales, y en particular la Universidad de Chile. Argumenté que el país no tenía un modelo sustentable de universidades públicas, y reclamé al Estado que financiara, al menos, el 50% de sus presupuestos, con Aportes Basales, diferentes al Aporte Fiscal Directo que va a las universidades estatales y privadas del Consejo de Rectores.

El 23 de junio de 2010, al asumir esta segunda rectoría, expresé con respeto y franqueza mi reclamo porque el país fue informado por la prensa acerca de las medidas que el Ministerio de Educación tomaría para reformar el sistema de educación superior, las cuales, a nuestro juicio, eran inconsultas, decididas entre cuatro paredes y afectaban gravemente a las universidades estatales, y a la Universidad de Chile en particular.

A fines de 2010 las autoridades del Ministerio de Educación dijeron que el 2011 sería el año de la reforma del sistema de educación superior. A partir de ahí, solicitamos reiteradamente al entonces ministro de Educación abordar la reforma a la educación superior planteada por el gobierno.

Lamentablemente no se aceptó nuestra solicitud, y las reuniones sobre este tema comenzaron, por decisión ministerial, después del 21 de mayo de este año, específicamente el 26 de mayo, en que se nos entregó una Agenda de Educación Superior del Mineduc de 12 puntos. Como respuesta y con el objetivo de seguir trabajando, el Comité Ejecutivo del Consejo de Rectores elaboró una Minuta, la que se entregó al entonces Ministro de Educación, y que el día 7 de junio pasado también se presentó a la Comisión de Educación, Cultura, Ciencias y Tecnología del Senado de la República. En dicha Minuta, el Comité Ejecutivo del Cruch dijo que, en su opinión, los 12 puntos de la agenda del Mineduc, si bien apuntan a situaciones específicas necesarias de ser resueltas, no explicitaban la mirada de mediano y largo plazo que se quiere que tenga la política pública en el sistema de educación superior en relación al desarrollo humano, social, cultural, educacional, humanístico, económico, científico y tecnológico del país; ni el hilo conductor correspondiente.

Además, nuestra Minuta de comienzos de junio pasado hacía planteamientos, los que desde entonces hemos venido reiterando de manera consistente.

1.- Educación Superior: Debe ser una Política de Estado, abordada con visión de largo plazo, y definida con la participación de actores relevantes, avanzando sobre grandes acuerdos y con sentido de urgencia.

2.- Sistema Universitario: Debe ser reconocido por el Estado como contribuyente fundamental para el desarrollo social, cultural, educacional, humanístico, económico, científico y tecnológico del país.

3.- Universidades pertenecientes al CRUCH: universidades tradicionales, con vocación pública, que han sido, son y serán fundamentales para el desarrollo universitario del país, lo que requiere asegurar por parte del Estado un AFD que les asegure su sustentabilidad y desarrollo en el tiempo.

Las universidades regionales deben ser apoyadas para constituirse efectivamente en polos educacionales de desarrollo regional. Aumento significativo del AFD, al menos un 20%, con el establecimiento de fondos de revitalización.

4.- Universidades Estatales: Deben constituir Responsabilidad y Atención Preferente del Estado para garantizar la provisión de bienes públicos en ambientes públicos, por lo que requieren un Aporte Basal del Estado, complementario al AFD, y un Nuevo Trato. Que estos aportes basales, en conjunto con el AFD, hagan llegar el aporte directo del Estado a lo menos al 50% de los actuales presupuestos de las universidades estatales, en un lapso de 10 años, definiendo rendición de cuentas

5.- Universidades privadas nuevas: se han establecido según la ley de 1981, la que no les otorga aportes basales del Estado y les prohíbe tener fines de lucro.

6.- El Estado tiene que aumentar significativamente el monto del financiamiento estatal al sistema de educación terciario (IES y estudiantes) de modo de llevar, en un período de 10 años, el actual 0,3% del PIB al promedio de la OECD (1,3%).

7.- El Estado debe aumentar sus aportes al sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación del país según los estándares de la OECD, apoyando con fondos significativos y competitivos para que algunas universidades de investigación alcancen nivel internacional, contribuyendo a mejorar los estándares del resto del sistema.

8.- Todas las Instituciones de Educación Superior que reciban recursos fiscales deben cumplir con condiciones de elegibilidad, de transparencia, con control de la CGR de todos los recursos fiscales que se entreguen a las IES y cumplimiento con la ley que establece que las universidades son corporaciones sin fines de lucro.

9.- En pro de la transparencia, se debe legislar para regular el lobby en Chile.

10.- El Ministro de Educación y los rectores del Consejo de Rectores deben conformar una Mesa de Trabajo para concordar los conceptos generales y fundamentales de los temas centrales a trabajar en la Reforma al Sistema de Educación Superior, el tipo de resultados buscados, el cronograma y la forma de asegurar la visión, orden, coherencia y consistencia del trabajo de las diferentes Mesas Temáticas que se instalen y de los instrumentos que en tales Mesas se acuerden.

11.- Las medidas a poner en práctica para reformar el Sistema de Educación Superior deberán estar definidas por la mesa Ministro-Rectores, a más tardar, en el mes de septiembre 2011, no obstante que la implementación de algunas de ellas se realice más adelante.  Algunas de estas medidas debieran verse reflejadas en el presupuesto de la nación 2012.

12.- Creación de una Superintendencia de Educación Superior y de la Subsecretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

13.- La Contraloría General de la República debería estar encargada de la fiscalización del uso y manejo de todos los recursos públicos que reciben las universidades y demás Instituciones de Educación Superior.

14.- Financiamiento estudiantil: a) Ley de Reprogramación Deudores Morosos del FSC. b) Aumento del número, tipo y monto de las becas y ayudas estudiantiles de estudio, alimentación y de mantención, para asegurar equidad e igualdad de oportunidades para el acceso, la permanencia y el egreso de los estudiantes vulnerables y de clase media. c) Arancel de Referencia: definir conceptos, forma de cálculo, financiamiento de brechas respecto al arancel real, y aumentar su monto. d) Establecer mecanismos para disminuir fuertemente el costo del CAE, con elegibilidad de las instituciones más allá de la acreditación. e) Reemplazar el uso de quintiles por deciles, para efectos de asignar las becas y ayudas económicas para los estudiantes, de modo de no perjudicar a las familias de clase media.

15.- Otros temas en Enseñanza Técnico-Profesional, Ciencia y Tecnología, Innovación, Capital Humano Avanzado, Convenios de Desempeño, Aseguramiento de Calidad y Acreditación, Sistema de Admisión, Formación de Profesores.

Posteriormente, y con fecha 15 de julio de 2011, el Comité Ejecutivo del Cruch, en respuesta a una propuesta de Minuta de Acuerdo que nos hizo llegar la Confech, propusimos suscribir un Minuta con 18 puntos convergentes entre el Consejo de Rectores y la Confech. En esa Minuta, se reconoce y valora el aporte del movimiento estudiantil al debate que el país necesita sobre el destino y sustentabilidad de su educación superior. Además, se reitera la necesidad de aumentar significativamente el AFD para el Cruch, la entrega de aportes basales para las universidades estatales, la reestructuración integral del sistema de becas y ayudas estudiantiles en sus montos, cobertura y condiciones de postulación para terminar con el insostenible endeudamiento de las familias, avanzando en la gratuidad a los 7 primeros deciles, entre otro temas como democratización y acceso e inclusión. Tal Minuta no fue firmada por la Confech pues no compartieron el punto 17, que consideraba la compatibilización de la movilización activa con el restablecimiento de las actividades, ya que lo consideraron que significaba la desmovilización del movimiento, lo que no era la intensión de los rectores ni se desprende del texto propuesto.

Si se lee nuestro discurso sobre el Nuevo Trato del 18 de noviembre 2008, el discurso del 23 de junio de 2010 sobre la anunciada reforma al sistema de educación superior del Minedu, ambos en la Casa Central de la Universidad de Chile, y la Minuta al Mineduc y a la Comisión de Educación del Senado de la República, del 7 de junio pasado, y la Minuta del 15 de julio pasado con los 18 puntos convergentes a la Confech, ambos del Comité Ejecutivo del Cruch, y los diversos planteamientos que he hecho en los medios, se puede observar con claridad que son los mismos planteamientos de bien público que hemosvenido haciendo por años y que ahora he llevado hasta el Congreso Nacional, sitio escogido públicamente por las autoridades para resolver el debate y donde también hemos debido conversar sobre el presupuesto 2012 enviado y que es muy perjudicial para nosotros.

Por lo mismo, es injusto e inaceptable que algunos sectores pretendan traspasar sus responsabilidades a las autoridades, académicos o dirigentes estudiantiles de la Universidad de Chile, quienes hemos actuado con gran responsabilidad y consistencia en la defensa de nuestra Universidad, del sistema de educación superior pública y de la docencia e investigación de excelencia que realizamos. Han sido otros los actores que no han sabido conducir y dar gobernabilidad a la reforma de la educación superior, demorando largamente soluciones que son de pleno sentido común.

En este contexto, basta recordar cómo hasta hace semanas atrás se cuestionaban o criticaban planteamientos nuestros que hoy son aceptados por todos, como las becas para la educación gratuita para los más pobres y la clase media, la Superintendencia de Educación Superior, los aportes basales a las universidades estatales.

Entendiendo que una reforma al sistema de educación superior y, dentro de ella, el Nuevo Trato entre el Estado y sus universidades, tienen que ser políticas de Estado que tomarán su tiempo, también debiese ser entendido que como resultado de todo el proceso de movilización que hemos vivido este año en todas nuestras comunidades universitarias, especialmente nuestros estudiantes, desde ahora deben ir delineándose y avanzando en ellas a través de acciones específicas que muestren la voluntad política de los diferentes actores políticos y sociales para hacer efectiva esta reforma. En esta línea de pensamiento, el debate y la posterior decisión que se tome en torno al Presupuesto de la Nación 2012, debe incorporar medidas concretas que reflejen esa voluntad política y que empiecen a hacerse cargo, aunque sea de manera gradual, de las demandas que han planteado nuestras comunidades universitarias y la ciudadanía.

De manera consiste con lo que hemos venido planteando desde el inicio de este movimiento, reitero mi llamado a que en el Presupuesto 2012 escuche a la gente que quiere una educación superior pública de calidad y equitativa para todos y que se avance, al menos, en los siguientes 10 ejes:

1.- Gratuidad efectiva, a través de becas, a los y las estudiantes de los 7 primeros deciles de ingresos. Esta modalidad permite que estos estudiantes no tengan que pagar nada y que las universidades estatales puedan aumentar responsablemente el número de sus estudiantes y crear nuevas carreras, algo que el país espera, sabiendo que tendrán el financiamiento correspondiente.

Recordemos que la crisis financiera europea está significando recortes de hasta un 30% a los aportes a las universidades estatales, las que deben seguir atendiendo a sus estudiantes.

2.- Aumentar, entre un 20% y 25%, los actuales aranceles de referencia, de modo de acercarlos a los aranceles reales, y así evitar las actuales brechas entre los aranceles de referencia y los aranceles reales. En nuestro caso y con cargo a nuestros recursos, la Beca Equidad Universidad de Chile cubre la diferencia entre estos aranceles para los y las estudiantes provenientes de los dos primeros quintiles de ingreso  más vulnerables, con lo que 5.000 de nuestros estudiantes estudian gratis. A partir de esos montos, los aranceles y, por ende las becas correspondientes, debieran aumentar sólo según un indicador conocido, como el Índice de Reajustes del Sector Público (IRSP).

3.- Aumentar el número y monto de las becas y ayudas estudiantiles de alimentación y mantención, de modo de permitir que los y las estudiantes puedan mantenerse efectivamente durante los 30 días del mes, y durante los 10 u 11 meses de sus estudios.

4.- Aumentar, entre un 20% y 25 % el Aporte Fiscal Directo de las universidades del Consejo de Rectores, con un programa de aumentos reales en el tiempo, de modo de asegurar su sustentabilidad y su quehacer universitario en niveles de calidad. Entre 1981 y 2010, el AFD en las universidades estatales ha disminuido desde $ 2,4 millones por alumno a $ 500 mil por alumno, monede 2010.

5.- Poner en práctica el Nuevo Trato del Estado con sus universidades estatales, anunciado por S.E. el Presidente de la República en su discurso por cadena nacional el pasado 5 de julio, instalando una Glosa en el Presupuesto 2012 para asignarles un Aporte Basal, equivalente al 20% o 25% de su Aporte fiscal Directo, con un programa de aumentos reales en el tiempo, de modo de establecer un modelo sustentable de universidades estatales de calidad y equidad y terminar así con la creciente privatización de su quehacer académico. En un plazo razonable, la suma del AFD más el Aporte Basal, debería representar al menos el 50% de los presupuestos de las universidades estatales, con la debida rendición de cuentas.

6.- Todos los fondos tipo MECE, Innovación, Apoyo Regional, y otros, y que estén orientados al fortalecimiento de las instituciones, deben estar  dirigidas a las universidades tradicionales, con quienes el Estado tiene una relación de apoyo directo o indirecto por años y que representan un patrimonio para el país. El desarrollo y mejoramiento de la gestión de las universidades privadas nuevas debe ser responsabilidad de sus propietarios.

No hay que olvidar que la ley de 1981, que permitió la incorporación de privados al sistema de educación superior, en instituciones sin fines de lucro, tenía, entre otros, el propósito de incorporar capitales privados al sistema de educación superior, y aparece como un contrasentido que ellas pretendan ahora que el Estado financie su desarrollo.

7.- Aumentar los fondos concursables en Ciencias y Tecnología, así como el número y monto de las becas para estudios de Magister y Doctorado. Al tiempo que aumentar los overheads en los proyectos de investigación concursables y competitivos, de modo de llevarlos en los próximos 3 - 5 años a porcentajes similares con los países desarrollados, entre 35% y 45%, muy superiores al 17% y menos que tienen hoy. Ello permitirá hacerse cargo de los costos reales que tiene la investigación y terminar con los eventuales subsidios cruzados que hoy existe entre docencia e investigación. Incorporar un fondo para fortalecer áreas institucionales que tienen un quehacer universitario de estándares internacionales, de modo que ellas pasen a "otro estadio" y "arrastren" al resto del sistema de educación superior.

8.- Las instituciones de educación superior que reciban, directa o indirectamente, recursos públicos, deben cumplir con criterios de elegibilidad previamente establecidos, entre las cuales debe contemplarse el que sean efectivamente corporaciones sin fines de lucro, que existan instancias de participación de las comunidades universitarias, rendición de cuentas públicas y entrega de información al Sistema de Información de Educación Superior, SIES.

9.- El manejo y uso de todos los recursos públicos, directos e indirectos, que reciban las instituciones de educación superior deben tener el mismo tipo de control público: Contraloría General de la República y Portal Chile Compras. De igual modo, y por tratarse en la práctica de un sector en que existe una fuerte competencia, todas las instituciones de E.S. tienen que  cumplir con las mismas normas de transparencia y de entrega de información pública; es inaceptable que estas normas sólo se exijan a las universidades estatales; también deben ser exigidas a las instituciones privadas, por cuanto hay recursos públicos de por medio. 

10.- Ley para regular el lobby.

Sí debo confesarles que me he preguntado muchas veces por qué se ha demorado tanto la solución a este conflicto, asumiendo que ha sido tan costoso para las autoridades, para las universidades públicas, para los estudiantes y para nuestra convivencia social.

¿O acaso no es de sentido común pedir que el Estado financie la construcción de laboratorios de investigación de universidades estatales o las becas de los estudiantes de menos recursos que tienen buenos puntajes?

¿No es de sentido común que todas las universidades cumplan la ley vigente y sus programas de estudio sean acreditados para asegurar su calidad? 

¿Tampoco es de sentido común pedir una ley para regular el lobby oscuro que se hace de espaldas a la ciudadanía y que beneficia a unos pocos y perjudica nuestra convivencia democrática? El silencio de las autoridades respecto de este tema oscurece cada vez más el asunto.

La verdad es que es muy contradictorio estar celebrando los 169 años de la Universidad de Chile como el principal actor social y cultural del Estado de Chile para mejorar la docencia e investigación en función de las políticas públicas, y constatar lo que ha sucedido en los últimos meses, donde hemos sido víctimas de parte de algunos sectores relevantes de críticas injustas, de intentos de marginación y de un permanente tono despectivo.

Esta contradicción se plantea porque mientras la realidad confirma que la Universidad de Chile es por lejos la número 1 del país en docencia, investigación e incorporación de estudiantes de menores ingresos con mejores puntajes, el gobierno pretende darnos menos del 10% de nuestro presupuesto 2012, con lo que el 90% restante dependerá de concursos y postulaciones.

El sentido común y la razón, recursos muy propios de nuestras aulas universitarias, dicen que el Estado de Chile debiera potenciar a su principal universidad estatal para sus políticas públicas y para que nuestro país alcance mayores logros en docencia e investigación, como lo están haciendo muchos países del mundo, basta observar detenidamente la experiencia reciente de Brasil. 

¿Por qué no se hace esto mismo en Chile? Quizás porque aquí vivimos una época de hipocresía total, donde dentro y fuera de los hogares, de las empresas y de los edificios públicos se habla mucho de educación. Algunos incluso prometen y prometen... Pero en verdad la agenda pública habla principalmente de una educación azucarada, maquillada, que en verdad es muy brutal porque frustrará los sueños de miles de chilenos, al ser una educación de retail, de pizarrón, sin investigación, sin inserción internacional, sin política pública...

Es decir, la agenda pública habla en el fondo de una educación de baja calidad pero de alta rentabilidad, que aumenta sus ganancias gracias a que recibe dineros públicos. Y eso puede ser un muy buen negocio para los controladores chilenos e internacionales de esas universidades, pero una pésima inversión para Chile, su desarrollo y su independencia científica y cultural.

Y quizás también porque hay algunos sectores que no nos quieren, que no sienten afecto por la Universidad de Chile, imagino que basados en la sensación de que aquí hay un referente público no vinculado a sectores particulares y fuente de un pensamiento crítico.

¿No hay hipocresía cuando se defiende con tanta pasión la inversión de miles de millones en la estatal Codelco para comprar un nuevo yacimiento y se critica la inversión de unos pocos pesos en la Universidad de Chile para desarrollar docencia e investigación?

¿No hay hipocresía cuando se habla de transparencia pero se permite que opere un lobby oscuro o que las universidades privadas no deban entregar balances o ser fiscalizadas por la Contraloría General de la República o cumplir con las mismas normas de transparencia e información pública que se pide a las universidades estatales, pese a recibir recursos públicos? Quiero reafirmar nuevamente que la Universidad de Chile está totalmente unida y comprometida en la defensa de la educación superior pública de calidad, de sus estudiantes, de su docencia e investigación de calidad al servicio de las políticas públicas, de su permanente fiscalización por parte de la Contraloría General de la República.

Reconocemos y valoramos el rol que juegan los principales actores en el sistema de educación superior del país, pero no aceptaremos que algunos pretendan perjudicar a la principal universidad pública de Chile, la que tiene un carácter público único y representativo de Chile, y donde sus académicos, estudiantes y funcionarios viven su trabajo de servicio público con mística, pasión y amor.

6.- UN DOLOR Y UNA INVITACIÓN

Nos duele la violencia; nos duele la intransigencia ideológica que sólo busca defender intereses o visiones minoritarias; nos duele que se desvíe el fondo de los asuntos planteados hacia la discusión sobre formas que son rechazadas por la amplia mayoría y que nuestra rectoría ha condenado en todo momento. Nos duele que para algunos la estrategia sea jugar a la frustración de toda una generación de jóvenes que han decidido hacerse parte de los destinos de un país que también les pertenece.

 Lo que ha pasado este año, sin embargo, no es enteramente nuevo en la historia de nuestro país. No es primera vez tampoco que nuestra Universidad se ve sacudida e interpela al alma profunda de Chile, siendo a su vez interpelada ella misma por la propia sociedad, sus cambios y sus anhelos profundos.

Hace más de 70 años el poeta Julio Barrenechea, autor de la letra del Himnode la Universidad de Chile, escribía en el centenario de la Universidad:

"No eres sólo el hogar de la ciencia,

Yunque nuevo de un nuevo metal.

También eres la sangre y la fuerza

Alas firmes de la libertad."

"Si la Patria en un tiempo dormía,

escuchando tu voz despertó.

Tus murallas quedaban heridas,

pero alzabas tu espíritu en flor."

"Egresado, maestro, estudiante,

vibre entera la Universidad,

bajo el blanco y ardiente estandarte

que levanta la ciencia y la paz."

Sus versos recogían ya entonces el carácter y misión de nuestra Universidad, dando cuenta de los 100 años de historia transcurridos desde su instalación hasta la creación de este Himno, por quien fuera presidente de la FECH encabezando las manifestaciones contra el entonces general Carlos Ibañez a inicios de la década del 30, y cuyo texto fuera musicalizado por quien fuera un denodado pedagogo e innovador en el campo de la música: René Amengual.

 Pero esta vocación y este vínculo indisoluble entre la Universidad de Chile con la libertad y el progreso, ya  habían sido señaladas al momento de su fundación por el propio Andrés Bello cuando, de manera precisa, decía ante los poderes del naciente Estado de Chile que: "La Universidad, señores, no sería digna de ocupar un lugar en nuestras instituciones sociales, si (como murmuran algunos ecos oscuros de declamaciones antiguas) el cultivo de las ciencias y de las letras pudiese mirarse como peligroso bajo un punto de vista moral, o bajo un punto de vista político."

¿Qué es lo que sostiene entonces, pese a todos los embates del tiempo y los poderes de turno, el alma profunda de la Universidad de Chile? ¿No es acaso ese anhelo de justicia en un país y un continente tantas veces marcados a fuego por el miedo a la libertad que emerge de la autonomía intelectual? ¿No es acaso la fidelidad y la generosidad con la que día a día, año tras año, nos esforzamos cotidianamente, cada uno de sus miembros, por estar a la altura de estas ideas fundantes y esenciales? ¿Qué explica, sino aquello, que en 169 años de existencia sigamos siendo una institución que el pueblo de Chile continua sintiendo como propia, como necesaria y como parte indispensable de su futuro y desarrollo?

Allí radica nuestra fuerza y nuestro mandato. Allí radican también las razones y temores de nuestros adversarios, cuando no las de nuestros enemigos declarados, y que ven hoy, en pleno inicio del Siglo XXI, los mismos fantasmas que Bello se esforzaba por disipar y poner en su justo lugar.

Frente a todos aquellos que -ya sea con la ingenua brutalidad de los conversos, con la astuta sagacidad del comerciante, o con la férrea mirada del fanático inquisidor-, dicen y vuelven a decir con gran tribuna que la Universidad de Chile debe "olvidarse" de su vínculo con el Estado y la sociedad chilena, que debemos asumirnos como una más en el "university-market" del Chile post-1981, frente a todos ellos sostenemos sin ambigüedad alguna que las Universidades del Estado son bienes públicos en sí mismos, y que la vigencia de este argumento se ve refrendada, una y otra vez, con o sin gran tribuna, por las encrucijadas de desarrollo que tensionan los sueños y aspiraciones de los chilenos y chilenas.

Invitemos a toda la sociedad chilena a perder el miedo a ese diálogo profundo que la ciudadanía reclama hoy a propósito del futuro y la sustentabilidad de su sistema de educación. Rompamos las barreras de las intransigencias y los quiebres de todo tipo -generacionales, políticos y sociales- propiciando un diálogo fecundo que tiene que ver con enfrentar el futuro. Pongamos nuestras mejores capacidades y nuestros empeños en proyectos de futuro que Sigamos abriendo nuestras puertas a las nuevas generaciones de estudiantes de profesionales y académicos. Sigamos haciéndolo con el rigor y oficio que nos caracteriza, con la misión y la entrega generosa que nos animan.

Hay verdades que -a algunos- incomodan y por ello, son temidas.

Mientras la Universidad sea espacio privilegiado del libre pensamiento, de la cultura plural y diversa, será siempre una amenaza para los que profitan con el sueño educacional de los jóvenes; para quienes olvidan el valor ético de la verdad; para los que abjuran de los derechos humanos a cambio de la seguridad de sus intereses individuales; para quienes desconfían en la fuerza movilizadora de la democracia.

La Universidad de Chile será, no sólo una incomodidad, sino una amenaza latente para quienes quieran ensombrecer el sueño de un Chile para todas y todos.

Invito desde aquí, pues, a los estudiantes, para que con nosotros entiendan que la protesta y la firmeza, para ser efectivas, deben enmarcarse en los valores de respeto, pluralismo y equidad que nos definen, y no es este un llamado a detenerse, ni mucho menos. Actuemos con fuerza, pero con equilibrio. Entendamos que un país está hecho de comunidades y sensibilidades distintas, y que a la gente del país, a toda ella, nos debemos. 

Invito a las autoridades políticas a impulsar las reformas que está pidiendo el país. Este momento es antes que cualquier otra cosa una oportunidad para establecer un sistema de universidades públicas dinámico y con visión de futuro, orientado a las necesidades de las personas, de los jóvenes, del país.

Invito a nuestra comunidad universitaria a aportar, cada cual desde su rol, en la construcción de un nuevo espacio en que nuestros ideales se concreten creativamente y lleguen a los estudiantes, a los chilenos y chilenas, a nuestros pares en el mundo.

Invito al país, a los chilenos y chilenas, a hacer fe en sus universidades estatales, a confiar en que seremos capaces de ofrecerles un sistema de conocimiento avanzado que haga carne en todo momento los valores humanistas que la Universidad de Chile ha defendido históricamente: el pluralismo, la equidad, la complejidad del conocimiento, la libertad de expresión, el respeto, el sentido de servicio al país. Seremos capaces de proyectar esos valores en un nuevo sistema nacional de universidades públicas al servicio del país, sustentado en las tradiciones republicanas y académicas que nos han hecho libres, con plena vigencia y movilidad globales. Somos parte vital de este nuevo mundo integrado y cruzado de múltiples redes que empieza a aparecer ante nuestros ojos donde los seres humanos luchan con toda justicia por sus derechos, por sus libertades, por sus bienes intelectuales, por sus valores.

Vamos a ser nosotros, estudiantes, académicos y personal de colaboración de la gloriosa Universidad de Chile, desde esta ciudad primaveral, desde este país contradictorio,  protagonistas de esta nueva etapa de la historia humana. A eso los invito.

7.- PALABRAS FINALES

La Universidad de Chile ha sido tributaria de los mejores valores públicos de Chile. Ha sido vanguardia del pensamiento crítico, voz alerta ante las amenazas de la libertad de pensamiento y de cátedra. Una y otra vez ha debido sortear reveses, pero ha sabido salir siempre airosa y fortalecida. A la Universidad la afectan más que los terremotos y las catástrofes, las arremetidas contra la libertad de pensamiento, contra la tolerancia a la diversidad y contra el pluralismo. Por eso, hemos hecho escuchar nuestra voz para reclamar por el abandono de la educación pública. En efecto, el descuido de las instituciones públicas de educación esconde una perniciosa forma de empobrecer el clima donde se desenvuelven nuevas ideas y empobrece el espacio intelectual donde crece la innovación y la cultura democrática.

Sin embargo, lo peor de ello está en la frustración de miles de niños y jóvenes con talento que el país se permite abandonar a su suerte, esperando en vano que el mercado les provea de la educación de calidad a la cual tienen derecho, para habilitarlos para acceder a iguales oportunidades y para hacer de ellos ciudadanos, comprometidos con su patria y el progreso de su gente.

Ninguna universidad luego de 1973, sufrió institucionalmente con la falta de libertades públicas, con la censura, con la desconfianza oficial, con la vigilancia intelectual y el acoso político, tanto como la Universidad de Chile. A ello se agregó la reforma al sistema de financiamiento de la educación superior en 1981, que la obligó, como a todas las demás estatales, a buscar recursos financieros en el mercado para poder retener a sus mejores académicos, solventar la docencia y atender sus compromisos institucionales.

La Universidad de Chile, como todas las universidades estatales, ha convivido mal con esta modalidad de autofinanciamiento porque su función pública la compromete social, política y culturalmente, mucho más allá de las obligaciones -normalmente pecuniarias- de las privadas para con sus propietarios. En el mercado financiero no existirán jamás recursos suficientes para financiar la integración social, la formación de vocación pública, para moldear almas de ciudadanos, para formar conductas democráticas, para sustentar necesidades estratégicas superiores del Estado, o por último, para la reproducción de conciencia pública, esto es, aquella que antepone el Bien Común al interés particular. No obstante, esta institución legendaria aprendió de aquella traumática experiencia.

Sabemos hoy que el espíritu de aquellos académicos, funcionarios y estudiantes que supieron luchar por su universidad,  al tiempo que luchaban por restituir la libertad de pensamiento y la dignidad de esta institución señera,  estaban también luchando por los valores permanentes del Chile republicano que heredamos de los grandes inspiradores y tenaces constructores de este país.

Nuestra comunidad académica aprendió la lección y no volverá a dejarse avasallar. 

Estimados amigos y amigas: El pensamiento crítico molesta e incomoda, enhorabuena, a quien descansa en el status quo.

La democracia y la universidad son hijas del espíritu libre y por eso van de la mano.

Estas son nuestras creencias. Estamos en paz.

Pero por eso nos atacan quienes, desde tiempos inmemoriales, han temido al poder del pensamiento y la libertad de los seres humanos.

Hoy nos critican todos los días. Nos defendemos con toda la voz que tenemos.

Nos quieren ahogar negándonos los recursos para desarrollar nuestra función pública. Los padres de las familias chilenas responden apostando por nosotros, a costa de angustioso endeudamiento.

Nos escatiman más recursos. No pedimos para nuestro peculio ni nuestros apetitos individuales, sino para acrecentar el patrimonio cultural y educacional público, o sea de todos los chilenos.

Cuesta entender que un conflicto se desarrolle por seis angustiosos meses.

Nos intentan dividir y desgastar. Reaccionamos uniéndonos más y cambiando toda acción ineficaz y objetivo contraproducente: salvo uno "Estar al servicio de Chile y de su pueblo".

Nos golpean y caemos. Nos levantamos, tomamos  las banderas del espíritu y retomamos el hollado camino de los hombres y mujeres libres.

Los ídolos del foro afirman arrogantes que el poder del dinero todo lo compra.

La comunidad de la Universidad de Chile está sin embargo férreamente unida, entera y de pié. La denegación de espacios y recursos a la Universidad de Chile es una afrenta a lo que ella representa y que se confunde con la historia misma del Chile democrático, libre y republicano. No se ilusionen quienes creen que estamos resignados ante el desconcierto que se ha apoderado del mundo, como tampoco permitiremos que la opinión pública del país se resigne ante el abandono de los íconos de la educación pública.

Nosotros, con una sola voz más que centenaria, gritamos:

!!La Chile no¡¡

¡Viva la Universidad de Chile! ¡Viva la Universidad de Chile Libre!

¡Viva Chile!


FUENTE---UNIVERSIDAD DE CHILE

http://www.uchile.cl/noticias/76791/aniversario-169-de-la-uchile-discurso-del-rector-victor-perez-vera




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